中学生综合素质评价在语文德育中的价值分析

陈刚

摘 要：新课程改革对初中语文教学提出的重要要求之一就是促进学生综合素质能力的全面发展。因此传统的以考试成绩为主的评价方式已经无法满足初中生的发展需求。只有制定科学合理的评价标准才能够发挥其自身的作用，在具体的教学实践活动中依据综合素质评价理念，更好地开展教育教学工作。

关键词：中学生综合素质评价；语文德育；价值分析

现阶段，在初中语文学科教育教学工作不断深化改革的大背景下，如何科学合理地对中学生综合素质能力进行评价已经成为广大教师密切关注的话题。需要认识到，当前传统的学生语文素质评价方式已经无法适应现代教育教学尤其是语文学科教学的特点。单纯以考试成绩为主的评价方式会造成教师、家长乃至于全社会对学生的发展产生一定的误解，认为考试成绩好的就是好学生、班级平均成绩好的教师就是优秀的教师；升学率高的学校才是好学校。分数成为区别好学生与学困生的唯一标准。这种重视结果而忽视教学过程的评价方式与教育教学的出发点是相背离的，也不利于初中生的全面发展。因此初中语文教师在开展课程教学改革时，需要构建出科学完善的并且符合中学生身心健康发展的现代化评价体系。并且以此为背景，在语文学科教学中，有针对性地融入德育，对学生综合素质的全面发展是非常有帮助的。

一、深度解读文章，感悟文章思想情感

语文教师在开展课堂教学时，要时刻考虑到学生的语文知识水平和认知规律，带领学生深度解读文章，带领学生找到课文的点睛之句，领悟课文的思想情感，让学生接受德育的熏陶。例如教师在讲解《最后一次演讲》一文时，可以带领学生先通读全文，找出课文的中心句，了解课文的内容梗概。本文的中心句就是“正义是杀不完的，因为真理永远存在”，教师可以带领学生找出作者情感变化的过程，可以要求学生归纳与总结在文中一共出现了几次关于“无耻”的描写，例如“这些无耻的东西，不知他们是怎么想法……他们的心怎样长的”“……说什么共产党杀共产党，无耻啊！无耻啊！这是某集团的无耻，恰是李先生的光荣……”可以启发学生换位思考，从作者的角度出发体会到国民党反动派恶劣行径带给人的极度愤慨之情，了解作者通过这些演讲，表达了对李先生之死的悲伤以及对于起义运动的支持。语文教师通过带领学生深度解读文章，感悟文章的思想内涵，就是一个进行德育的过程，让学生在语文学习中接受了爱国主义教育的熏陶，培养了学生的民族自豪感。

二、开展语文短剧表演，在亲身演绎中感悟德育

初中生的认知规律更为直观，语文教师可以以课文为蓝本，创作语文短剧剧本，让学生在亲身演绎中感受课文情节的发展，同时接受德育的熏陶。例如教师在讲解《愚公移山》一文时，文言文和现代汉语的表达习惯、字词用法有很大的区别，初中生理解起来还是有一定的难度的，语文教师可以把文言文转化为短剧表演，让学生进行角色扮演，在亲身演绎中感受愚公这一历史人物身上的优秀品质。教师可以辅导学生进行排练，阐述智叟的小聪明以及愚公坚持不懈，不达目的誓不罢休的寓言故事，用趣味故事表演激发学生对文言文的学习兴趣。学生通过短剧表演可以对这一故事有一个清晰的认识，并且对于愚公身上的优秀品质进行深层次的挖掘，教师可以鼓励学生探究在智叟劝阻愚公移山之后，愚公所说出的答案表现其什么样的精神，从而更好地感受愚公为了移山所付出的努力以及不畏困难的勇气与决心。教师开展语文短剧表演，引导学生在亲身演绎中感受主人公高尚的道德情操，提升了学生的思想境界。

三、立足古诗文教学，渗透家国情怀的培养

随着国家发出彰显文化自信的号召，全国范围内掀起了古诗文学习热潮，小学语文教学作为国民素质教育的基础，更应该当仁不让地扛起继承和弘扬古诗文文化的大旗，立足于古诗文教学，挖掘古诗文的文化精髓，渗透家国情怀的培养。例如，教师在讲解诗圣杜甫的作品《茅屋为秋风所破歌》时，可以在逐句翻译时，注重讲解词中描绘的环境，诗人在开头就写到“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅”，描绘了风的猛烈，以及茅屋的破旧。接着又写到“南村群童欺我老无力，忍能对面对盗贼。公然抱茅入竹去”，更是描绘了作者体弱无力，无法修缮茅屋的窘境。即使在这种情况下，作者依然发出了“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的美好而又远大的远景。教师要让学生理解每一句的深刻含义，从字里行间体会到词人寄托的博大胸怀，在古诗文学习中接受良好意志品质的教育。抒发个人情怀是古诗文中亘古不变的主题，语文教师要抓住这一情感主线，将家国情怀以及浪漫主义品质融入教学中，促进学生综合素质能力的有效提升。

总而言之，时代的发展需要教育理念的及时更新，要从教育理念角度出发开展对中学生正确合理的评价。对于初中语文教师而言，需要注重对学生综合素质的培养，学会用不同的视角去观察中学生的发展现状，及时发现其身上的闪光点。并且结合具体的语文教学内容，实现德育的良好渗透，进而促进学生实现综合素质能力的全面發展。

参考文献：

[1]柯政.综合素质评价的难与易[J].基础教育课程，2016（4）.

[2]陈璐璐.浅谈在初中语文教学中渗透德育的策略研究[J].名师在线，2018（22）：39-40.

编辑 郭小琴