浅谈初中物理教学导学案有效利用的措施

马志继

摘 要：随着新课改的发展和推动，在当前的初中教学环境里，教师对物理课堂的教育教学看得非常重要。特别是在物理课堂上进行的导学案教学方法，已经成为当今初中物理教学的一个趋势。所谓导学案，就是通过有效的教学方法和方案，让学生学到该学的知识、懂得该懂的道理，而且能够全面培养学生的学习能力和物理认知能力。如何依托导学案高效地开展物理课堂教学，是很多教师所面临的一个问题。因为在传统教学观念的影响下，很多教师依然采用传统的教学方案，对学生实施“保姆式”的教学方法，这种教学方法的弊端在于学生不能全面地理解课堂知识，不能通过自己的思维对其展开联想，从某种意义上来说，就是扼杀了学生的自主学习天性。

关键词：初中物理；教学方法；导学案教学；开展实施

导学案是以“三维目标”作为出发点，教师结合学生的学习发展路线对学生的综合能力进行培养和塑造，以此来实现学生在学习过程中的自主发现、自主思考、自主探索等能力的养成。本文将从三个方面对其展开分析，首先是运用导学案在课堂上创设学习情境，培养学生的学习兴趣；其次是通过导学案的教学方法来激发学生的课堂学习热情，对学生加以引导，培养学生的课堂自主学习能力；最后是运用导学案对课本知识进行深入的探索和分析，全面提升学生的观察能力和实验能力。让学生真正了解物理，学懂物理。

一、运用导学案创设学习情境，培养学生学习兴趣

在初中物理课堂教学中，导学案作为一个非常全面，而且非常成熟的教学方案，可以有力推动课堂的进度和学生的学习兴趣。因为导学案的设计是通过科学、精准、有趣的教学环节进行连接的，所以教师只要能够在课堂上创建一个引人入胜的学习情境，就能有效提高学生的学习效率和课堂的教学质量。例如：在学习“光的折射”這一课时，教师可以在课堂上设计一个充满趣味性的学习情境，让学生主动加入课堂学习中。教师在给学生讲解完光的折射基本原理之后，可以给学生进行一些小实验来证明光的折射是真实存在的。如，教师拿一个三棱镜，让阳光照射在三棱镜上，光线在折射后，会在三棱镜另一端出现多种彩色的光线。这时，学生会对光的折射产生浓厚的兴趣，然后教师可以让学生组成学习小组，用三棱镜来观察光的折射现象。为了更好地提升学生课堂学习的热情，教师可以给学生讲解三棱镜折射光线最早是由牛顿发现的。而且经过不断的实验之后，发现无色光通过三棱镜折射后照出来的彩色光线是有规律的，以红橙黄绿蓝靛紫依次排开。物理学中，称之为“光谱”。随后，学生在使用三棱镜进行验证的时候，教师可以让学生仔细观察，并且可以让学生提出自己的问题，教师及时给予解答。以此为法，利用导学案中创设学习情境的方式，能有效让课堂气氛活跃起来，而且能让学生对学习物理的兴趣大大增加。

二、运用导学案激发学生热情，实现课堂自主学习

教师利用导学案创设课堂学习情境的方式激起学生的学习兴趣之后，便可以进行下一步的引导和带入。就是运用导学案中激发学生学习热情的方式，实现学生在物理课堂上的自主学习习惯养成。例如：在进行“光的折射”这一课教学时，教师除了可以使用三棱镜来体现光的折射原理以外，还可以让学生自己动手进行实验。并且告诉学生，课堂上的很多东西就是实验的工具，完成光的折射实验非常简单。通过语言引导，学生会对自己之前所了解到的光的折射进行思考，这时候，可能有学生会把自己的铅笔放在水杯内，看到铅笔在水杯内变成了一只“折断的铅笔”。当学生自己能够进行自主学习和实验的时候，教师可以给学生讲明其中的物理原理。可以告诉学生，光从空气斜射到水中，由于空气和水两种介质的密度不同，光线会发生偏折。所以，在水杯外看到的铅笔像是折断的。通过这样的讲解，同时也让学生明白“在折射现象中，光路是可逆的”这一道理。以此为法，教师利用导学案的方式激发学生的课堂热情，并加以引导，能让学生初步实现自主学习习惯的养成。

三、运用导学案进行深入探索，提升实验观察能力

教师要给学生明确的一点是，物理是需要不断实验的一门课程，而且实验的时候要不断改进、不断优化实验步骤。争取做到简单、快捷、方便、高效。因为实验结果直接表示着物理理论是否成立，所以越简单的实验方法，越受人欢迎。例如：教师在进行“光的折射”教学时，可以让学生想一些非常简单、非常直观的实验来证明其折射现象。教师可以对其进行引导，如：小时候大家下河捕鱼时，经常看到鱼距离自己非常近，但是下手抓的时候，发现鱼并不在身边。以这个例子作为牵引，学生这时候会表达自己的看法。可能学生会说：“就算是抓到了鱼，在水中看到的大小和在空气中看到的大小也不同。这就是光的折射所产生的现象。”学生回答完毕后，教师要给予其及时的鼓励和评价。并且告诉学生，光的折射这一现象在生活中处处可见，小到捕鱼、大到海市蜃楼都是光线折射的表现。以此为法，运用导学案中理论联系实际的方法，对学生进行引导，让学生从身边发现物理原理，能够大大提升学生对实验观察的能力和发现身边事物本质的能力。

总之，教师在利用导学案进行物理课堂教学的时候，要灵活运用其中的环节，与班级学生的个性紧密结合，采用学生感兴趣的方式开展课堂教学，能有效提高课堂教学效率和学生的学习质量。

参考文献：

[1]李茂静.谈导学案在初中物理教学中应用的作用[J].西部素质教育，2018，4（6）：250.

[2]林静静.浅谈初中物理导学案设计中的几个关键点[J].中学物理教学参考，2018，47（2）：3.

编辑 李烨艳