浅析初中语文教学中的多元化教学方法

摘 要：随着新课改的推进，初中语文的教学内容、教学方法等都很多方面都发生了重大的改变，传统的单一教学法已经不再能满足学生的学习需求了，初中语文教师要对教学方法进行改变与创新，采用多元化的教学方法，提高教学质量，从而构建高效的初中语文教学课堂。本文作者结合自己的工作经验并加以反思，对初中语文教学中的多元化教学方法进行了深入探讨，具有重要的现实意义。

关键词：初中语文;多元化;教学方法;探讨

中图分类号：G63          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）27-0085-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.27.078

一、开展以语文为主题的校外实践活动 

要对传统教学方法进行创新的第一步就是要突破教学环境的限制。因为初中生较小学生而言具有更强的自制性，在外出时更便于管理。再加上初中学业较高中而言较为轻松，时间也较为充分，所以在初中开展语文课外活动是最佳的时机。因此，初中语文教师可以带领学生走出沉闷的教室，到校园外去开展一些与语文相关的课外实践活动。比如，作文是语文学习的一大难点，考试分数的重要分布区域，学生仅仅从课本上、书籍上获得写作的技巧与华丽的语言是远远不够的。教师要让学生明白：作文的素材不是只能从书籍上积累的，更多的是源于对生活的观察与思考。语文教师可以组织学生外出游玩，让学生走近自然，亲身感受自然的魅力，领略祖国山河的壮丽。在游玩结束后教师可以让学生写一篇不限字数的游玩感想，这样，学生不仅放松了心情，加强了与其他学生的人际关系，还领悟到了课本上学习不到的写作技巧。

语文知识都是人们实践的产物，因此教师在教学过程中要想教好语文这门课程就必须要将其与实际生活相联系，让学生在学习中不仅能感受到语文的深度，还能感受到语文“平易近人”的一面。首先，教师在进行语文诗歌讲解时要先向学生交代诗人所处的时代背景，再让学生结合诗人所处的境遇来揣摩诗歌隐含的真正意义。其次，现在有些学生对于语文学习产生了一定的质疑，认为语文学习只要认识足够的字、了解现代的文章就行了，不需要学习文言文，也不需要对文章进行无意义的分析。因此，教师要让学生明白，语文是一门基础学科，文字不仅仅是我们交流的基础，也是传承历史的重要载体。汉字可以为我们的日常生活提供便利，古代的诗词，拗口的文言文也都是历史的见证，一些看似没用的阅读分析技巧，其实也是为了帮助学生对文章进行更为深入的理解。因此，语文的学习对于我们的生活非常重要，学生理应重视这门课程。

二、进行语文小组分配，从而提高学习效率

如今的教育改革要求在教学过程中充分发挥学生的主体作用，因此，在初中语文教学中可以进行小组合作学习。首先，语文教师要根据学生的语文学习成绩、性格、性别等多方面的因素进行人数合理的学习小组分配。其次，为了让每个学生都能投入到语文学习中，可以采用轮流小组长制，让每个学生都有机会带领小组成员来完成语文任务。小组成员不能推卸责任，要对自己负责的板块尽心尽力，只有这样小组在最后才能获得一份满意的作业。教师在每次小组作业完成之后可以进行评定，对于完成优秀或者进步很大的小组进行精神或者物质奖励，这样不仅可以肯定学生的努力，还可以让学生学习语文的积极性得到维护。最后，小组合作学习的最大好处就是学生不仅可以在小组中互相帮助，共同解决学习上的难题，还可以让学生在互相交流的过程中形成良好的友谊，从而营造出轻松和谐的学习氛围，这样更有利于语文学习效率的提高。

三、利用先进教学设备，丰富教学内容

目前很多先进的教学设备都已经被引入到了课堂内，教学的环境也得到改善，让学生的学习变得更加高效和便利。因此，教师要合理利用这些器材，尽快掌握教学仪器的操作方法，将其投入到教学中，让学生的语文学习变得更加丰富多彩。比如，语文教材中的很多经典课文都比较生涩难懂，但是其中不少被改编成了影视作品。因此，初中教师可以借助先进的多媒体技术选择一些经典的视频片段在课堂上组织学生观看。一方面将学生难以理解的文字通过画面呈现出来，便于学生理解。另一方面，这样改变了传统的教学模式，增加了语文课堂的趣味性，让学生的学习更为轻松有趣。

除此之外，因为语文课程学习时间是有限的，再考虑到学生的安全等诸多因素，初中语文教师无法经常性地带领学生到校外开展语文实践活动。因此，教师可以适当地利用互联网技术，在课堂上巧妙地穿插一些学生在日常生活中难以接触到的语文趣味故事或者知识，对学生的语文知识层面进行补充与拓展。

总而言之，在初中语文的教学中不能再采用单一的教学方法了，教师也要不断地学习，提高自身的语文能力以及语文素养，让学生在学习的过程中领悟到语文学习的趣味性与深度性，这样才能激发学生的积极性，使其主动投入到初中語文的学习中，从而提高语文教学的质量，进而打造高效的初中语文课堂。

参考文献：

[1]王艳龙.浅谈初中语文教学中的多元化教学方法[J].中外交流，2017（21）.

[2]唐琼.初中语文课堂多元化教学方法的应用研究[J].当代教研论丛，2016（8）.

[责任编辑 李 媛]

作者简介： 康红太（1975.11— ），男，汉族，甘肃定西人，一级教师，研究方向：初中语文教学。