七年级英语写作教学有效性探究

摘 要：近年许多地区初中英语中考写作的分值比重越来越高，提高写作教学有效性的问题亟待解决。教师可结合英语写作教学的特点以及学生的学习情况，对七年级学生进行渐进性英语写作训练，围绕提高学生的英语习作兴趣，扎实有效展开，在循序渐进的练笔和教师积极的引导下，切实提高英语写作教学有效性。

关键词：七年级;英语写作;教学有效性

中图分类号：G63          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）28-0132-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.28.126

作文，作為英语书面表达的一种形式，能够较为准确地反映学生的英语综合水平，所以书面表达一直以来是初中英语教学中的重点和难点，影响着学生对英语学习的兴趣，还有他们的英语综合成绩，更影响英语教学的发展。从近年来的中考试卷明显可以看出，写作与阅读理解在试卷中的比分越来越高，这说明写作能力的培养在初中英语教学中的地位愈加重要。遗憾的是，目前英语写作教学状况不容乐观，远远没有达到新课程标准改革对初中英语写作教学的要求。因此，我结合自己的教学经验，从以下几点略谈一些七年级英语写作教学的有效策略。

一、积累基础知识，提高写作能力

对于一篇英语作文来说，词汇是它的主要构成要素，所以想要写好作文，不但要教学生注意平常的词汇积累、语法的熟练掌握，更要严格要求自己英语单词拼写的准确性。在教学中我们发现，首先，大部分学生在书写时常常不注意细节，学习不透彻，马马虎虎，拼写的错误频频出现;其次，学生在写作时常常对主语、谓语运用不统一，对人称代词和物主代词常常混淆，人称代词的主格、宾格运用混乱，在运用名词时单数、复数也不统一，经常还会忘记动词的第三人称单数形式等等，这都是基础知识不扎实，记忆不牢固所致;第三;有些学生常常将一些简单的、朗朗上口的短语断错句，这是很不应该的;第四，学生喜欢或者习惯按中文的意思写一些无主语、无谓语，且次序相对混乱的句子，比如，把be动词和行为动词连用，还让副词放在不恰当的位置等等。针对在教学中发现的这些问题，可见基础知识对于学生英语学习的重要性。如果学生基础知识不扎实，不牢靠，不但会影响学习成绩，且对他们以后的学习将是一种极大的阻力与障碍，影响学生严谨学习态度的养成，也影响其英语成绩以及英语教学的发展。

二、准确选择写作内容，突显作文主旨

对于大部分七年级的学生来说，写不好英语作文的一个主要原因，就是对写作内容把握不准，抓不住重点，或者为了凑字数乱写，这样明显对写作能力和写作水平毫无帮助。针对学生的这种情况，作为七年级英语教师，我们在对学生进行写作训练时，要反复训练学过的句型，写熟不写生，保证句子的准确性，如此才能使学生准确表达，写好内容。所以，教师在每次写作训练活动前都要做好铺垫，让所有的学生都有句型可用，有素材可写。第一，要让学生熟练运用基本句型。对于七年级的英语学习来说，最常用就是主系表、主谓宾、主谓和There be 句型，只要在写作前，教师引导学生熟练掌握了这些句型，就能为写作打好基础。第二，要对学生进行不同的人称和时态练习，并让学生学会正确使用副词、连词、状语等，让学生在写作时能准确运用，正确表达。第三，要注意文体的多变，英语写作有很多题材，如书信、看图写话、通知、表格信息等，都有自己的格式和写作方法，教师一定要让学生对这些写作常识引起重视。第四，为了积累学生语言素材，提高学生表达能力，教师可以有针对性地每月操练一个出彩句型和谚语，并鼓励学生在写作中应用，激发学生兴趣，提高学生写作的热情，从而保证七年级英语写作教学的有效性。

三、认真批改反馈，增强学生写好作文的信心

在教学实践中我发现，无论是语文写作还是英语写作，修改是提高学生写作水平能力的重要手段。教师可以让学生互相修改作文。在学生互改之前，教师可以给学生传授一些方法，如注意拼写错误及大小写，句子中的标点、语法、单数或复数形式还有时态等，然后让学生采用一些修改符号标注不同的错误或者口头指出的方式，让本人学习。学生互相修改，既能提高学生的警惕性，让学生对一些常见的如语法、大小写、标点等错误引起重视，又能让学生在以后的写作、学习中避免同类错误的出现。在学生互改后，教师要对学生容易出现的错误以及密集錯误，进行统一修改、指正，让学生进行创作。同时，教师可进行当面批改，逐一过关，用特殊的符号圈出学生的错误，引导学生说出自己的修改意见。

总之，英语写作是初中英语教学的重点，也是反映学生总体学习情况的途径。英语教学一定要建立在认真的拼写、积累、句法、语法、语篇、语段结构中，让学生的学习有根据、有目的。这样既能全面提高学生的英语学习成绩，激发学生兴趣，又能让学生的写作水平有一个质的提升。所以，只要教师坚持授以学生正确的写作方法，并对他们进行循序渐进的引导，就能提升学生的英语写作水平与能力，促进学生英语综合素养的提升，从而提高七年级英语写作教学的有效性。

参考文献：

[1]任锦龙.促进初中英语写作水平提升的有效策略[J].读与写（教育教学刊），2014（11）.

[2]李坤建.促进初中英语写作的有效教学策略研究[J].中华少年.科学家，2016（14）.

[责任编辑 胡雅君]

作者简介： 胡瑞萍（1979.7— ），女，汉族，甘肃兰州人，中学一级，研究方向：初中英语教学。