浅谈活跃小学数学课堂氛围的重要性和途径

摘 要：小学阶段的数学学习是奠定学生数学基础的重要时期。小学数学更多的是为学生打开数学世界的大门、探索数学世界的奥秘，让学生对数学有一个初步的认识，而小学数学则是在学生的数学学习生涯中起到一个奠定基础的作用。因此，小学数学的教学能否发挥出最大作用是十分重要的。其中，在学习当中学生的兴趣尤为重要。那么，应该怎样调节小学数学课堂的活跃气氛就成为广大教师讨论的重要课题。

关键词：小学数学;课堂氛围;游戏教学法

中图分类号：G62          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）28-0084-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.28.079

在小学时期，学生的精力更为旺盛，他们富有创造力与想象力，然而课堂的严肃与束缚会让学生感到约束与压抑。而在传统的小学数学课堂中，通常都是教师在台上讲，学生在台下做笔记，偶尔的互动也是教师以提问的方式进行点名，但这种互动并不是学生所喜欢的，甚至有些排斥和惧怕，不管是会不会教师所提问的题目，学生都不太喜欢回答。这种情况不利于学生对于小学数学的学习，因此教师要转变传统的教学思想，创新教学手段，营造轻松愉快的教学氛围，以此激发学生学习的积极性。

一、转变教学思维，以幽默的方式活跃课堂气氛

数学可以分为两部分：应用数学和数学教育。学生在学习当中习得的是数学教育，大多是解决书面上关于数学的难题，而不是应用于现实生活中。因此，对于小学生来说，数学学科似乎与他们的生活有一些距离，很难真实地触碰到。但是他们又会对很多事情产生联想和好奇。针对小学生的这个特性，教师需要改变教学思维，不要用传统的严肃的教学方式对待他们，而应该思考如何才能调动起学生的积极性、激发学生的学习兴趣。学生一旦对教学内容产生了兴趣，或者是被教师的个人魅力所吸引，便可以集中精力听完一整节课。那么，教师应该如何教学才能吸引学生的兴趣，以及最大限度地展示教师自身的魅力呢？这就需要教师在与学生交流的过程中要风趣幽默，当小学生因为教师的话而开怀大笑的时候，师生之间的距离自然而然地被拉近，课堂气氛也会变得融洽而活跃。

二、精心设计教学环节，以新颖的方式激发学生兴趣

课堂教学环节的设计，是教师进行教学非常重要的一项内容。以往的教案可能都是按部就班的，或许教师教了几届学生用的都是同一套教案，这是非常不利于学生学习的。作为教师，我们更要懂得与时俱进的道理，每一届的学生思想和心理都会有微妙的变化，这就需要教师针对学生学情对教案进行修改与创新，以新颖的教学方式激发学生的学习兴趣。比如，教师可以将游戏教学法运用到小学数学课堂的教学当中，精心设计教学环节，提高学生的参与度，使学生在玩游戏的同时，学到相关的数学知识。

三、运用游戏教学法，活跃小学数学课堂氛围

游戏教学法并不代表着将课堂教学完全变为娱乐的天堂，而是指将游戏中的那种欢乐、轻松的气氛融入进课堂当中。教师在设计课堂游戏时要注重游戏的趣味性与知识性相结合，在调动学生主动参与的过程中，使学生能够轻松愉快地学习数学知识。

四、游戏教学法在活跃小学数学课堂氛围中的作用

（一）吸引学生注意力，调动学生积极性

传统的授课方式很难让学生在四十五分钟的课堂上集中注意力，因为传统的授课方法更多的时候是教师在讲、学生在听。而游戏教学法体现了教学活动的互动性、趣味性以及知识性，能夠凸显学生的主体地位，使学生更有参与感。在这个过程中，他们不再是被动接受知识的客体，而是参与到相互学习、相互交流活动中的主体，会产生一种这是属于自己的一片学习天地的感觉，更有归属感，从而更加愿意和期盼每一次课程的到来。

（二）活跃课堂气氛，激发学生创新能力

小学数学的授课不仅仅是教给学生知识与技能，而是应该多方面地培养学生的综合素养。活跃的课堂气氛可以使学生的思维更加活跃，所学知识面更加丰富与宽广。在这种氛围之下，学生也更愿意解决问题，同时也愿意和同学共同讨论、共同交流，这对于培养学生的创新能力也是一个很好的方法。

（三）培养学生的合作意识与竞争意识

游戏教学法不免会涉及有关竞争方面的游戏，学生组成小组和团队，进行团队间的比拼，比如看哪个组解题速度更快，或者小组与小组之间相互出题，看哪一组能够先解决对方给出的问题。对于教师来说，这又是一个为学生树立良好合作与竞争意识的机会，既调动了课堂气氛，又符合对学生素质教育的要求。

活跃小学数学课堂的氛围是非常重要的，一方面小学生年龄小，无论是从心理还是生理都难以接受严肃的课堂氛围，不利于他们对数学的学习;另一方面，如果学生的学习兴趣不大，那么教师的教学工作也难以完成，学生的成绩更不会理想。因此，教师要从转变教学思维入手，注重运用幽默的语言，改革对小学数学教学的方式，将游戏教学法引入小学数学课堂，让学生在一个轻松快乐的环境中吸收知识。

参考文献：

[1]刘光虎.提高小学数学课堂教学有效性的实践与探讨[J].学周刊，2019（2）.

[2]黄惠仪.从合作走向成功——小学语文合作学习能力教学探析[J].都市家教月刊，2017（3）.

[责任编辑 杜建立]

作者简介： 杨敏（1984.10— ），女，甘肃会宁人，二级教师，研究方向：小学教育。