药品生产技术专业应用型人才培养模式的探讨——以菏泽学院为例

王 舒

(菏泽学院药学院，山东 菏泽 274015)

1 引言

菏泽学院药学院于2016年开设药品生产技术专业，迄今已有三届学生在读。药品生产技术专业的开设，既响应了国家大力发展医药教育的号召，又使正处于蓬勃发展阶段的药企看到了前进的动力。在教学实践过程中，我院积极总结相关专业的教学经验，对药学专业应用型创新人才培养模式的几个相关因素进行了分析。

2 药品生产技术人才培养模式的需求分析

2.1 高层次药品生产技术人才培养的需要

高等药品技术教育已成为我校发展成为应用大学的重要组成部分，药品技术人才培养环境发生了很大变化。所以，必须要积极探索药品技术人才教育的规律，构建符合人才培养的方案。找出适合我校培养目标的药品技术应用型人才培养体系迫在眉睫。这对于人才培养有些重要的理论和现实意义。

2.2 医药行业发展的需要

随着科技的进步，药品生产技术也更加科学化和标准化，这也为医药事业发展打下基础。但目前飞速发展的医药事业与专业人才不足存在着较大矛盾，现有的医药人才很难满足医药行业的需求，这就为学校培养医药人才提出新的要求尤其是高等医药人才培养更需关注[1]。

3 校企合作实践教学基地的现状分析

实践教学基地的建设，则直接影响到大学生实践能力和创新能力的培养[2]。因此各高校都参与其中，通过开放式教学手段建立不同类型的实践教学基地，积极和企业进行合作，举办多种多样的教学实践活动。

就当前国内普通高校实践活动的开展情况来看，基本上实践基地大概可分为科研教学型、科研型、深度合作型、教学型这四类[3]。

3.1 教学型实践教学基地

企业是高校实践教学的主要场所，通过教师的引导，学生可以参观实践场地并进行一定时间的实训，通过实训让学生更加熟悉企业实践的每个环节，在掌握课堂知识的基础上提高自己的动手操作能力。

3.2 科研型实践教学基地

校企之间通过科研项目合作建立该类型的教学实践基地。企业为学校提供相应的科研经费委托学校解决企业生产中出现的实际问题，而高校的教师成为该项目负责人可以带领学生参与学习，实现双向共赢的过程[4]。该教学实践基地比较灵活多变，具有随机性。比较适合工作室或者研究室制的教学模式，教师工作也比较方便，不局限于一定的场地，可以将课题带到课堂或者实验室，这样可以将校内课堂与教学实践基地有机结合在一起。

3.3 科研教学型实践教学基地

该类型是将以上两种教学实践基地的功能综合，给学生提供实践场所的同时也能委托高校教师进行科研项目的研究，比较方便快捷[5]。

3.4 深度合作型实践教学基地

该项目是基于科研教学实践基地的，企业对于高校的科研创新能力与人才培养质量予以肯定。所以希望采取校企合作的方式与高校在科研、人才培养和教学上进行深层次的合作。一起共同创建人才培养基地[6]。各种实践教学基地优缺点对比见表2。

表2 各种实践教学基地优缺点对比表

4 目前国内高校实践教学基地建设存在的问题分析

第一，关于人才培养的意见上，企业和院校之间存在一定的分歧。有的企业比较看重当前的经济效益，忽视长远发展。而部分院校在进行教学实践时过分强调学生的培养相对忽视企业利益，只是希望企业能为其培养实习生。此类情况通常发生在教学型实践基地[7]。在对以前的教学实践基地中存在问题的调查中显示：多数企业认为高校实习生在实习过程中非但没有给企业带来实际效益反而成为企业的负担，甚至会干扰企业的日常管理和生产进度，所以它们不愿意接受高校的实习生。与此同时，企业并不会因为实习生带来更多收益，所以企业对于高校安排实习生的建议多数采取回避措施，实在是碍于情面的也是被动接受。而且为了不影响企业的正常工作进程，他们对实习生的培训主要是进行参观、讲座等形式，缺乏实质性的技能培训，流于表面。这样就会造成实习内容缺乏深度，难以符合学校的人才培养需求。

第二，对于实习学生的选择，企业更倾向于国内那些有影响力的高校，并和其建立专业写作关系。至于那些实力一般的高校，其并未拥有很多丰富实践经验和社会影响力的教师，所以对于企业的发展提供的帮助不大[8]。这就会影响企业与院校合作的积极性，对于科研型实践教学基地的建设也帮助不大，无法体现其深层次发展。

第三，部分学校也不重视实践基地的建设，有的实践教学流于形式，教师难免产生消极懈怠情绪。学生的学习热情也不高，表现的不尽如人意，进而让企业不愿意对学校的人才培养提供支持。让建立不久的教学实践基地中途夭折。

第四，教学实践基地的发展建设与科研或双方合作的成功与否是有直接关系的，如果科研成果比较突出的话，就能够为企业发展带来更多利益，这样企业就会加大投入力度。与此相反，如果在合作中有很多分歧与冲突，或企业没有获得相应的收益，那么实习基地的建设就会遭遇困境。

5 建立校企双赢的合作体系是解决问题的关键

通过对校企合作类型和存在问题的分析，我们不难发现，在进行实践教学基地建设时，校方如果单纯的以自身需求为主，忽视企业需求或者不能保障企业的相关利益，那么实践基地建设就会存在问题，困难重重。在实践教学基地的建设中，企业在提供场地的同时也要得到一定的收益，那样才能吸引更多的企业接受实习生，愿意给实习生提供实践机会和指导，如此良性循环才能促进实践教学基地健康稳定长期的发展。

6 结语

目前我国的高等院校素质教育提出的重要举措是在开放实验室的基础上以课外班的组织形式，主要依据个人科研成果以及专家评估，以教务处为主要管理机构培养学生创新能力作为素质教育的重点，从而建立一整套大学生课外科研和创新素质教育体系。这能够在一定程度上避免国内学生知识面窄、缺乏工程实践等问题，提高对创新人才的培养，并且对于传授知识、提高素质和发展个性以及增强管能力的应用型本科教育模式的新转变起到举足轻重的作用。