试析新课改下的小学数学高效教学策略

秦静

摘要：在小学数学教学中，我们可以通过激发学生的学习兴趣，把数学与现实生活相联系以及灵活运用现代教学手段来提升课堂教学效果。

关键词：新课改  高效 兴趣  生活  多媒体

一、努力激发学生兴趣

伟大爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”心理学家布鲁纳认为：“学习是主动的过程，对学生学习的内因的最好激发是对所学材料的兴趣，即主要来自学习活动本身的内在动机，就是直接推动学生主动学习的心理动机。”在小学数学教学中，我们不应该局限于算式的推演或者应用题的计算，要实现高效课堂，老师就应该学会使用类似与乐高的教学用具和采用灵活多样的教学手段和教学方法。传统的教学中，学生兴趣不高，课堂气氛不浓厚，没有真正实现“教”和“学”的相互结合。比如在学习对称的内容时，我们可以通过多媒体展示城市的高速公路、也可以看看教室黑板的对边、也可以让学生看看自己课桌的对边以及学生的美工剪刀，让学生发现这些都是具有对成性。在学完了之后，再让学生回家根据对称性质可以试做风筝，并试飞，如果试飞成功就能说明掌握了风筝的对称性，否则，就不能试飞成功。这样通过学习与实践相结合，学生学习的兴趣变得更加浓厚。新课程背景下的小学数学就是既要注重老师的“教”又要注重学生的“学”。一定要培养小学生良好的学习习惯，“授之以渔，不如授之以渔。”我们对学生进行的方法的教授不但对课堂教学的效率提升到有效作用，对学生小学阶段以外的学习也有帮助。

二、与生活实际，创设情景教学

《数学课程标准》也十分强调数学教学必须注意从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，使孩子们有更多机会从周围熟悉的事物中学习数学、理解数学。让学生感受到数学就在他们的周围。数学是一门研究现实世界中空间形式和数量关系的学科。数学源于生活，生活中充满着数学。既然是这样，我们就要在教学中教会学生联系生活实际，多动手多动脑。

动口参与数学思维活动。在学习乘法和面积的时候，我们可以找比较实际的例子，让学生能亲身体会到数学与生活相联系的关系。比如，在课堂上先告诉同学们教室的长度为10m，宽度位8m，然后计算出教室的面积，最后，根据80cm乘以80cm一张的瓷砖，每张瓷砖的价格为90元，最后算出需要买多少张瓷砖和花多少钱来买瓷砖。像这类贴近生活的题，学生自己动手操作起来会变得更容易，对数学又有极大的帮助。在学习完之后，我们就可以布置今天的家庭作业是让学生回家测量自己家的客厅或者卧室的面积，然后按照每张瓷砖60cm乘以60cm算，价格为60元，一共需要多少钱？通过实际操作，极大地提到了学生的学习兴趣。因此，我们教师在课堂教学中要将生活实践和课堂相结合，让学生体会到数学在生活中的乐趣。《数学课程标准》指出：“力求从学生熟悉的生活情景与童话世界出发，选择学生身边的、感兴趣的数学问题，以激发学生学习的兴趣与动机，使学生初步感受数学与日常生活的密切联系。”教学实践证明，精心创设各种教学情境，能够激发学生的学习动机和好奇心，培养学生的求知欲望，调动学生学习的积极性和主动性，引导学生形成良好的意识倾向，促使学生主动地参与。

三、巧借多媒体技术 助推教学效果

传统的小学数学教学就是老师讲、学生听。整堂课是老师的“天下”。在新课程改革的背景下就要努力改变教学方法，更新教学思想。比如，在教学方法上，我们可以运用多媒体课件，优化数学计算教学。例如教师可以运用多媒体课件引导学生展开小组竞赛。教师可以将班级学生按照组间同质和组内异质的原则分成若干小组，让学生以小组为单位展开计算竞赛。如《商是几位数》的教学，教师可以运用多媒体课件在短时间内出示若干道除法算式，让学生计算，计算正确率最高的小组获胜。小组竞赛模式下，每一个学生都会尽自己的最大努力，学生的专注力、计算速度以及團结协作能力，均能得到有效培养。不仅是小组竞赛，教师还可以引导学生展开个人竞赛，基于多媒体课件的竞赛机制不仅会培养学生的计算能力，还会增强练习的趣味性，更会激发学生的内在潜能，从而让学生形成较高的计算能力。