优化初中物理课堂提问的策略研究

李爱霞

摘要：课堂提问是师生互动的重要环节，有效的课堂提问可以发现班级学生在物理学习中存在的各种问题，并为学生指引明确的学习方向，让学生在问题的指引下开展高效的物理学习，初中物理教师要全面的重视起课堂的提问环节，积极的借助提问来激发学生的学习兴趣和学习积极性，让学生在提问中更好的学习和掌握初中阶段的物理知识内容。本文将就优化初中物理课堂提问的策略进行探索。

关键词：课堂提问;策略;优化;研究

课堂提问对于学生发现自身学习中存在的问题、更好的掌握物理知识内容具有十分积极的促进意义，但在提问中我们还存在着提问的原则不明确、问题的设置不具有针对性、提问的方式单一等突出问题，需要初中物理教师对此进行积极的改进和优化，以有效的提升教师课堂提问的水平与质量，不断的通过问题来激发班级学生的求知欲望和学习积极性。本文将从明确提问原则、设置有效问题、优化提问方式等三个方面入手，就优化初中物理课堂提问的策略开展研究。

一、明确提问原则

良好的课堂提问是需要在一定的原则指引下进行的，物理教师在开展课堂提问前需要先有效的明确提问的原则，让科学的原则促进课堂开展更为有效与合理的提问，进而促进物理课堂教学效率的有效提高。其一，目的性。课堂的提问要具有明确的目的性，避免为了提问而提问。例如，是为了有效的导入课堂，还是为了紧密联系教学内容，亦或为了突破教学重难点、激发学生的学习好奇心，教师要进行明确，只有目的明确了我们在课堂的提问才是有意义和有价值的。其二，启发性。课堂提问应当具有一定的启发性意义，以提问来促进学生思考，给予学生指引学习的方向，进而让学生更好的学习和理解对应的物理知识内容。例如，在学习《声音的产生与传播》小节内容时，有的学生可能对声音产生的条件把握的不够好，这时教师可以提问：大家观察一下物体，当物体发声音时和没有发声音时有什么区别，通过这样的提问学生自然会去观察物体和对比发音前后的区别，让学生很快得出答案：发声时物体在震动等等，从而达到启发学生学习思维的目的。其三，适度性。课堂的提问要结合具体的物理教学内容来设置，尽量做到少而精，避免教师提问过多占用宝贵的教学时间，影响到学生对相应物理知识内容的学习。总之，只有物理教师在课堂提问中遵循一定的原则，才可以更为高效的开展提问教学。

二、设置有效问题

课堂的提问是以一个个问题为主要形式来开展和实施的，问题设置的科学合理、具有针对性，则有助于提高课堂提问的质量，促进班级学生更好的学习和掌握相应的物理知识内容，进而促进课堂教学效率的提升。其一，要具有概括性。问题要能够概括主要的教学知识点，有效的覆盖基本的教学内容，尽可能一个问题对应一个或者多个物理知识点，让学生通过问题来学习对应的物理知识。其二，要具有启迪性。所谓启迪性是指让学生通过提问的问题来发散物理学习思维，将课堂的研究引向纵深，不断的激发学生的学习积极性，让学生沿着正确的方向开展学习。其三，开放性。所提问的问题不能过于封闭，而要具有一定的开放性，问题的答案也尽量不是固定的，给予学生自由发挥和探讨的空间，不断的启发学生的学习思维。例如，在学习《噪声的危害和控制》知识内容时，课堂的提问问题可以设置为：噪音都来自哪里？噪音给我们带来了什么样的危害？如何有效的减少噪音？你在生活中都遇到过什么样的噪音？等等，让这些具有概括性、指引性与开放性的课堂问题有效的激发学生的学习好奇心，不断的加深学生对《噪声的危害和控制》知识内容的理解和认知，促进教学效果的优化。

三、优化提问方式

从目前的物理课堂提问教学现状来看，还存在着提问方式单一的突出问题，需要物理教师在课堂提问时逐渐改变以往那种单一的提问方式，不断的采用丰富多样化的提问形式，有效的激发课堂提问的活力，让学生通过提问开展高效的物理學习。其一，鼓励性提问。在提问中给予学生鼓励，让学生提升学习的自信心。例如，在学习《熔化和凝固》知识内容时，教师提问某学困生以下问题：晶体和非晶体有什么区别？当问题提出后，教师可以给予鼓励：不要紧张，相信你自己，大胆的说出你的想法！从而在教师的鼓励下让学生放下包袱，更为精力集中和信心十足的进行回答。其二，争论性提问。物理教师要选择那些具有争议性的问题，鼓励学生进行质疑，让学生在质疑中更好的学习和理解相应的物理教学内容。例如，在学习《牛顿第一定律》时，可以先做一个实验，如在水平地面上用手拉木块，木块就动，不拉就不动，这时教师可以提问：力是维持物体运动的原因吗？学生可能会对此产生争议，有的说会，有的说不会，从而在争论中让学生更深入的理解对应的内容。

总而言之，初中物理教师要全面的提升对课堂提问环节的重视力度，积极的明确物理课堂的提问的原则、设置有效的课堂提问问题、全面的优化优化提问的具体方式，不断的提升课堂提问环节的教学水平，让有效的课堂提问唤醒学生的求知欲望，激发物理课堂的教学活力，全面的促进课堂教学质量的提升，为学生物理学科素养的培养和巩固创造良好的前提条件。

参考文献：

[1]唐宇嘉.基于新课改下的初中物理有效教学策略研究[D].四川师范大学，2017.

[2]黎志忠.初中物理课堂提问过程中存在的问题和应对策略[J].科学咨询（科技·管理），2016（08）：134.