浅析体育教育中的素质教育

刘文洪

学校体育教育是贯彻党的教育方针，培养德、智、体全面发展的社会主义建设者和接班人的重要组成部分。强健的体魄是学生服务于社会的基础，体育素质是学生整体素质的重要体现。本文试图针对学校体育教学中的素质教育进行浅析，与大家共同探讨，不对之处敬请批评、指正。

一、素质和素质教育

素质：是指人在先天的基础上受到后天环境、教育的影响，通过个体自身的认识和实践，养成比较稳定的身心发展的基础品质。

素质教育：是面向全体学生，根据学生身心发展的特点，利用现有的条件使他们的思想品德、科学文化、身体、心理等项素质都得到培养和发展，也就是集这些素质的开发、培养于一体的完整的教育。

二、学校体育在素质教育中的地位与功能

促进学生身心全面发展，提高和培养学生的身体素质和心理素质，是学校体育的本质功能和首要目标所在。培养学生的心理品质，陶冶学生的情操，发展学生的个性等。这些功能在发展学生的整体素质中所起的作用是其他方面的教育无法代替的。

三、素质教育中学校体育的目标导向

（一）确立正确的目标导向

通过体育教学的科学管理，更好地促进素质教育目标的实现。学校素质教育的目标是培养学生德、智、体全面发展的有用人才，因此，学校体育素质教育的导向目标就是促进学生身心健康，自觉地坚持终身体育教育，提高自我保健水平，培养一种勇敢顽强、奋发向上、能战胜一切艰难险阻的精神，以有效地延长知识能的年龄，最大限度地发挥知识力的功能。

（二）学校体育必须突出其教育功能

体育素质教育是通过有组织、有目的的体育课程教学和体育活动课程的动态行为，向学生进行思想品德素质教育，通过学生体育的基础知识和技能，养成良好的终身锻炼的习惯，同时向学生进行科学锻炼身体的文化素质教育，全面锻炼学生的身心健康，把提高和发展学生的生理素质、心理素质和科学健身的文化素质，构成了三位一体的整体性体育素质教育基础。

体育素质教育的功能，就在于通过体育活动中的动态行为，向学生有目的地进行爱国主义、集体主义和高度社会责任感的思想品德素质教育，发展学生健康的人格。

（三）体育素质教育是人的主体性教育

教育的本质是以人为目的，促进人的发展。不把人作为目的发展，只当作工具来培养，这是不符合现代人的本性和社会的本性的，也不符合唯物辩证法。社会是人的社会，而人只是一定社会中的人，人和社会是整合体，良好发展的人和良好的社会是相互促进的。因此，社会应以人为根本，确立人的主体地位和主体精神，体育素质教育则应首先确立学生的主体地位，面向全体学生进行现代主体性体育教育。

四、学校体育改革的思路

（一）更新学校体育观念，以提高学生的体育素质为指导思想

素质教育清楚地揭示了教育的最终目标：以人为本，从人的本质上得到完善，从人的根本质量上得到提高，从人的整体功能上得到全面发展。学校是学校教育的重要组成部分和载体，在思想道德、文化知识、运动技能、身心发展、审美观念以及习惯能力等方面的培养都是不可分割的基本内容。学校体育的素质教育应该全面贯彻体育素质的提高与发展，以培养学生体育的意识、习惯，造就学生强健的体魄和教会学生健身的方法为最终目标，使学生在学校阶段体育活动中获得终身受益的体育思想和健身方法，使学生真正成为跨世纪的健康有用人。

（二）改革课程体系，选择适应素质教育的教学内容

课程体系是完成课程基本目标的形式，是贯彻体育课程教学的主线。学校体育应建立符合学生身心特点的教学课程体系，在课程的理论体系和实践部分作深入选择，符合学生实际，便于学生自发锻练，有利于发挥学生的主体性。

（三）营造校园体育文化氛围，加强校园体育文化建设

营造校园体育文化氛围，首先要加大学校体育工作中的宣传力度。通过校园体育文化氛围的营造，既可以促进校风、学习和校园文明建设，又使学生置身于体育文化的氛围之中，使学生在更多参与中提高体育素质。

五、利用体育的功能和特性进行素质教育

（一）利用体育的德育功能，做好教书育人的工作

教育的首要目的是教会学生如何做人，而在教学生做人的过程中，德育是它的中心环节。在体育中包含有许多德的功能，其中有导向功能、凝聚功能、约束功能、激励功能、心理适应功能等等内容。在体育教学过程中，将这些功能融入到教学中去，不断挖掘各种潜力，充分利用教学所特有的直接性、动态性、身心合一性，做好教書育人的工作。

（二）利用体育的综合功能，教学生学会生活

目前，我们的体育教育要从课堂教育向终身教育方向转变，体育教育不要只限于短期的任务。我们的体育教育应当引导学生深入更广的领域当中，充分发挥它的作用。在教学中，应当抓住体育多功能的作用，灌输和引导学生，使他们对体育本身有一个正确而全面的认识;同时结合实际使他们明白体育在生活中的作用并投入到运动中去。学生一旦认识到体育诸功能在素质教育中的作用，看到自已所产生的变化，那将对他们今后选择良好的生活方式产生积极的影响。

（三）利用体育的特性，教学生如何学习

体育学习有直接参与性、动态性、身心合一等特性，这些特性中既有与一般理论学习的相同之处，也有不同之处，这是因为在体育学习的过程中，既需要动手、动脚进行身体练习，同时还要开动脑筋，进行思维活动。因此，我们在体育教学中，要重视学生学习能力的开发和提高，使他们学会学习，善于学习，掌握学习的主动权，改变被动学习的状况。

六、在实施素质教育中要解决的问题

（一）转变观念是实施素质教育的前提条件

教育的改革，首先是教育思想和教育观念的改变。

（二）建立和完善课程体系是实施素质教育关键的环节

对现行的体育课程、体育教材进行深入、系统研究的基础上，按照素质教育的要求，制定一套完整的体育教材体系是实施素质教育的关键环节。

（三）优化教学过程，提高教学质量是实施素质教育的重要途径

按照素质教育的目标，优化的教学教程应体现在：重视掌握知识的基础性、普及性和全面性，使学生的学习由广泛逐步到深入;加强能力的培养，增加实际操作的机会，学用结合，提高运用知识的能力，提倡主动性和创造性，给学生一定的自由度，充分发挥他们的主观能动性，变填鸭式为启发式;针对不同的学生、不同的教材，提出不同的要求，力争使每一个学生通过学习都有不同的进步。

（四）全面提高教师的素质水平是实施素质教育的保证

在教育教学改革的各项工作中，我们要加强对体育教师事业心和责任感的培养，把培养他们为体育事业献身的精神同爱岗敬业结合起来，使体育教师充分认识体育在学校的地位和作用，不断加强对体育教育功能、目的、意义的理解和把握。

七、结束语

提高学生的体育素质是学校素质教育不可缺少的组成部分，学校体育在深化改革的过程中，应牢牢地抓住提高学生体育素质这一核心开展工作。为此，学校体育需要转变观念，加强素质意识，增强改革力度，使学校体育在提高全民素质教育中，抓住机遇，求得发展，使学校体育在贯彻党的教育方针中，发挥更强的生命力。

参考文献：

[1]素质教育的本质. 中小学教育网.2010年9月14日.

[2]素质教育的特点. 国家素质教育网. 2011年10月11日.