基于认知过程分析的小学数学探究问题设计与应用研究

张小雨

摘 要：小学数学是学生们学习的一个非常重要的课程，这门课程对孩子们在数学知识点的更深度学习和数学思考能力的锻炼有着非常有效的效果。这篇文章先对研究教学方式的含义做了简易的表述，对研究数学问题设计做了剖析，进而得出研究问题的选择，应该要注重问题的题目应该在学生们的了解水平之内，问题的情境要与孩子们现实生活紧密相关，將数学的知识点隐藏在对问题处理过程中，以便于孩子不仅能够解决问题，还能够学到知识。

关键词：认知过程分析 小学数学 探究问题设计 探究意识

一、研究教学方式的含义

研究性教学方式指的是在数学教学之中，在老师的引导下，孩子们经过自我的学习、没问题的研究和与同学互相讨论的方法，对所学数学中的知识进行自我研究学习。研究教学方式一般包含五个步骤，主要为问题情景的设计、对问题的思考、自我的研究、互相交流和对问题总结。全面引导学生对数学问题探究性教学模式主要是体现在教学中，在教师的指导下学生对数学问题进行研究，让学生在面对数学知识的学习，并且可以有个好的学习环境。

二、研究问题选择的根据和原则

（一）研究问题选择的依据

问题是数学新型设计的基本，是数学研究学习的起始点，研究问题的选择是让孩子们在数学教学之中作为中心位置，主要是根据一些问题来激励出学生的好学心和对问题的探讨，让孩子养成好的思考水平与明确的逻辑关系。

在小学数学研究问题设计之中，老师要根据学生们目前的学习水平、心理构造、生活的习性等全部方面来做全方位的思索，再对问题进行选择。过程剖析是根据小学数学问题解决的思考模式。

（二）研究问题选择的原则

1.问题的表达应该吻合小学生的认知基础

小学数学探究问题的设计要充分结合小学生的认知基础再进行有关方面的问题设计，比如，四五年级的小学生相比一二年级的小学生来说，他们具有一定的思考能力，有自己的问题探讨意识，但是他们的自制力仍然比较差、逻辑思维不是那么强，所以老师不能将问题设计的那么的难，不能打击小学生的探讨兴趣，也不能将问题设计得太过于简单，这样会使小学生的热情度直线降低，所以老师在设计问题的时候要根据小学生的日常表现、考试的成绩等一系列的参考进行综合考察，设计难度适中的探讨性问题。

2.问题的设置应该和小学生的生活相关联

比如，小学生喜欢玩游戏，对课堂学习的热情以及认知度差，不能很好地了解数学学习的重要以及数学的价值。所以，在小学生的探究问题设计的过程里，老师可以设计一些与实际社会相联系的问题，创新教学方式，让小学生将生活和数学联系起来，使得小学数学变得简单化，让小学生在探讨数学问题的基础上了解学习数学的价值和重要性，感受到数学学习的意义，让小学生的数学学习深入化，为将来数学教学活动的持续开展奠定很好的基础。

3.基于认知过程分析的小学数学的应用研究

当我们知道了如何设置教学内容以及教学的方式的时候，下一步的计划就是将这个东西应用到数学的应用研究上了，老师提出的问题当然都是经过了深思熟虑后才提出来的，这个也是在考虑小学生的思维和学习成绩的基础上加以分析仔细揣摩后才提出的。因此这个具有探讨性的问题也和小学生的生活和游戏活动相关联，有利于学生的学习以及更快地将这项技能应用到实际的生活中去，帮助学生理解学习。这个探究对于数学课堂的应用便是能够帮助老师在授课的途中能够更好地发现小学生犯下的错误，以及不理解的地方，这时老师就能够及时地给他们解惑，给学生构架一个良好的数学框架，理解透彻数学问题。数学探讨问题的研究不仅可以应用在数学的教学中去，也能广泛的了解到我们的生活中去，我们可以通过各种情况下的小学生的处置问题的方法、表达能力等各个方面去检查小学生对于数学知识的学习程度和理解程度。

（三）数学探究对于授课课堂的应用

在数学的授课课堂上，老师通过探究数学问题来实现教学，当老师提出问题的时候，小学生应该通过自行思考去给老师一个自己认为最满意的答案，如果这个答案和老师所讲的答案一致，那么老师就可以知道学生进行进一步的思考，帮助他们发散思维;如果这个答案和老师所讲的答案不一致的话，那么老师就应该帮助学生纠正错误，将学生引入正确方向上去，并且为学生分析错误的原因，让他们能够更加完善的理解这道题目。所以这个授课方式就是希望老师能够将书本作为基础，把数学知识和生活联系在一起，将学生的思维框架架构完整，让学生能够更好地学习数学知识，以便于将来应用在社会生活中去，这就是学生学习的最大的意义。

三、结语

小学数学是学生们学习的一个非常重要的课程，也算是学生的启蒙教育阶段，小学数学教育不止需要注重对孩子们数学知识点的引导，更需要关注对孩子们数学思考能力和数学钻研水平的提高。以便于孩子不仅能够解决问题，还能够学到知识。

参考文献

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