浅谈中考语文复习策略

郭荣

学习是一个不断识记、积累、理解、感悟的过程，也是一个反复渐进的过程。既然要“反复”，就要不断复习，只有这样才能提高学习效率。“温故而知新”说的就是这个道理。对九年级学生来说，中考前的复习是教学中的重中之重，复习工作的好坏，直接关系着学生中考的成败。因此，如何做好中考语文复习就显得尤为重要。

1.要制订明确的复习计划与学习目标

计划和目标要以语文课程标准和《中考说明》为依据，立足教材，结合学生实际，有针对性地制订，循序渐进，有的放矢。

学习目标为：（1）强化语文积累及运用训练，尤其强化字词、名句的默写，简单语法知识、修辞方法的运用，病句修改和开放性创新题型训练;（2）强化综合性学习、口语交际的复习及名著阅读的拓展，增强语文学习与生活之间的联系;（3）强化阅读训练，包括现代文阅读和浅易的文言文阅读;（4）强化写作审题指导，进行作文储备，了解考场作文的评分标准与写作技巧等。

整个复习过程大致可以分为三轮，第一轮分册复习，大约需3周时间，每周两册，稳步进行，先让学生温习课本上的重点内容，主要包括重点字词、作者简介、课文的写作方法、必背篇目等，然后再进行有针对性的训练，特别是古诗文必须达到“三会”，即会背、会写、会翻译。第二轮为专题复习，分为五大板块：第一板块为基础知识积累和运用，包括字音、字形、词语的正确使用，经典诗文默写，语段结合，名著阅读;第二板块为综合性学习，主要考查学生综合能力、語文素养，复习时可引导学生整理文化常识及陕西地域文化知识，做一些文化知识积累，还可以就中考题型及考点分类复习;第三板块为现代文阅读，包括说明文、记叙文（重点）、议论文、散文、小说阅读;第四板块为古诗文阅读与鉴赏，包括文言文阅读、古诗词鉴赏;第五板块为写作，包括命题作文、半命题作文、材料作文（文字材料和图表材料）、话题作文。这一轮复习大约需要8周时间。第三轮为中考模拟试题的训练与分析以及查漏补缺等，大约需要2周时间。

2.教会学生必要的答题技能

比如字音、字形、词语的正确使用这部分，除了让学生掌握字词的音形义外，答题时还可以采用排除法，因为命题形式一般是选择题;对于语病标点、图文解读、口语交际和综合性复习，一方面采用专题复习方法，针对考点要求编写好巩固练习，另一方面在平时阅读与写作复习中深化这些考点。现代文阅读这块，应先让学生掌握各类文体知识，带着文体知识阅读短文、完成问题。总之，掌握各类题型的答题技巧相当关键，只有掌握方法，有明确的答题思路，才能切中要害，举一反三，取得事半功倍的效果。

3.培养知识迁移能力，关注应用问题的训练，强化学以致用的意识

学生在复习中往往存在以下现象：其一，每天疲于跟着教师跑，很少有认认真真读书的时间，读课外书就更少了，而且养成了一些不良的阅读习惯，阅读时“一扫而过”，只浏览大意，造成考试时审题不认真、答非所问。对于怎样阅读，教师应给予正确引导。其二，学习不抓重点，条理性差，形不成结构和系统，建立不起知识间的联系。其三，学生有“等、靠、要”的毛病，很少深入思考、钻研、独立解决问题。要解决以上问题，复习时要让学生注意知识的前后联系，有一定的联想和想象能力，要给学生阅读和独立思考问题、解决问题的时间，因为独立思考解决一道题比对照答案解答更多题更有效果。除课堂训练外，还应该让学生从生活中学习语文，从而达到学以致用的目的。教师还需要不断总结反思，不断提高训练的质量，反思总结解题过程的来龙去脉，反思总结错题的原因等。

4.在提高复习课效率上下功夫

时间与效率都是学业考试复习的重要因素，没有效率就没有学业考试的好成绩，效率和时间对学生考试成绩的提高是同等重要的，所以教师应加强复习课教学方法、模式的研究，比如可以尝试“学生自主、有效复习”的“3+2”模式。这个模式的实施程序包括课上“3个环节”即“课堂交流归类、知识盘点迁移、总结提高”和课下“2个环节”即“课前知识整理、课堂能力展演”。当然教学没有固定的模式，要根据内容和学情而定，要不断探索和尝试新的复习教学模式、教学方法和手段。复习时要注意：不搞题海战术，不拔高已降低要求的内容，不猜题、押题等。

总之，要想上好语文复习课，提高复习效率，就应该从整体把握教材，采用合适的复习形式，关注学生的自主发展，使学生通过主动参与、合作探究，实现对语文知识的深入理解和语文综合能力的提高。

作者单位  陕西省神木市第二中学