寓言开启智慧 哲理伴随人生

邵文巧

摘 要：在小学语文课本中，寓言是一种常见的文学体裁。它擅长以精炼的语言传达深刻的哲理，内容有着很强的趣味性和教育性。做好小学阶段的寓言教学工作，对于完善小学生的认知，提升他们的思想道德修养有着重要意义。

关键词：小学语文;寓言教学工;故事

寓言，顾名思义是具有寓意性的语言，它常使用比喻性的故事来寄托意味深长的道理，给人以深刻启迪。比起一般的课文，寓言的篇幅要稍短，语言也更加形象生动。在针对寓言进行教学时，教师需要从它的特点出发，遵循学生的语言发展和认知事物的规律，设法引导学生抓住要点，归纳故事中的深刻寓意，以此来培养他们的语言运用能力。那么要想做好小学语文的寓言教学，具体该遵循哪些原则呢？接下来我们就来探讨一下。

一、由浅入深，挖掘寓言趣味，激发学生热情

我国著名儿童文学家严文井说：“寓言是一个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多东西来。”面对寓言这个“魔袋”，我们需要先设法激发孩子的学习兴趣，让他们主动走近寓言，爱上寓言，再从袋子里“掏”出想要的学习内容。这也是寓言教学的一项重要原则，即由浅入深、由易到难。面对复杂的寓言故事，倘若只停留在浅显的语言层面，让学生反复诵读、自己揣摩，则寓言教学就成了普通的阅读教学，失去了它的意义。倘若一味地给学生灌输理论，归纳知识，又容易使他们一头雾水。因此，不妨先挖掘它的潜在趣味，将故事内容以通俗易懂的形式表达出来，使学生在了解课本大意的同时，产生进一步学习的欲望，之后再着手点拨学生，引导他们发现故事中蕴含的丰富哲理。

以《守株待兔》这篇课本为例，它以文言文的形式，讲述了一个宋国农民妄想不劳而获的故事。教师可以利用悬念导入法来唤起大家的好奇心，在课程伊始，先为大家亮明主题：“天上掉馅饼，兔子送上门”，并附上一个思考题：你相信有这样的好事吗？许多学生的第一反应当然是摇头，天上怎么会掉馅饼呢？之后教师让大家保留心中的疑问，开启课文教学。当读到“兔走触株，折颈而死”的时候，同学们就会恍然大悟，原来是兔子撞到树桩上，折断脖子死了。而树桩呢，恰好在这个宋国人地里，他就顺势白捡了一只兔子。这对于他来说，无异于天上掉馅饼。只不过这样的美事并没有第二次，守株待兔的农民成了其他人的笑柄……一个小小的悬念，成功地点缀了寓言课堂，让学生充满热情地投入到课文的阅读中。

二、以问促思，渗透故事哲理，启迪学生心灵

民间谚语说“牵牛要牵牛鼻子”，形容做事要抓住关键点，而寓言教学也是同样的道理。在课堂上，倘若教师能够精心启发，引导学生抓住故事的关键所在，往往能够提升他们的学习效率，加深学生对寓言的理解。那么如何启发学生呢？这时便凸显出课堂提问的重要性。教师依据寓言内容，来设计不同的问题，将故事蕴含的哲理渗透其中，再以提问的方式来唤起学生的思考，激活他们的思维，就能起到很好的教学效果。以《鹿角和鹿腿》这一课的教学为例，在了解课文大意后，教师先问大家：“文章中的鹿更喜欢自己的角还是腿呢？”学生经过阅读，发现鹿一开始喜欢自己漂亮的角，可被野兽追捕后就改变了想法。这时教师再问：“鹿角和鹿腿哪个更有用呢？”毫无疑问，当然是鹿腿更有用。得到学生肯定的回答后，教师便可以带大家总结鹿角和鹿腿的一系列特点，比如鹿角漂亮但不实用，容易卡在树枝上。鹿腿细长不好看，但却敏捷有力……在一连串的问题当中，学生逐渐摸索出了这部作品所蘊含的哲理，懂得要客观看待事物，理性衡量它的价值，将优点和缺点都纳入考虑当中。在寓言教学中，问题的存在不仅能激发学生的求知欲，促使他们踊跃思考，还能够赋予课堂活力，打造更具紧张感的教学氛围，收获更高的课堂效益。

三、旧话新编，尽情发挥想象，提升创新能力

我们知道，寓言教学的重点在于培养学生的理解能力和赏析能力，通过教师的引导，使学生能够独立的完成寓言阅读，并顺利地归纳故事寓意，完成主题的升华。而在课余环节，教师还可以进行适当拓展，鼓励学生展开想象，在原有寓言的基础上展开和续写，以此来锻炼他们的表达能力，培养其创新思维。譬如《陶罐与铁罐》和它的阅读链接《北风和太阳》，都是以两种事物的对比为例，传达出深刻的道理。学过这篇课文后，教师也让大家选取一组生活中的常见事物，并以此为描写对象进行寓言创作。比如一个塑料苹果遇到了真的苹果，或者是电线杆上的麻雀遇到了长途迁徙的候鸟……它们又会碰撞出什么样的火花呢？学生开动脑筋，稍加添饰，便可拟出一篇篇精彩的短文来。

总的来说，作为传统文化的精髓，寓言的教学价值不应被忽视。教师应当认真地对待寓言教学工作，指导学生合理地品味寓言、感受寓言，并鼓励他们初步尝试寓言创作，让他们在学好寓言之余，更好地提升自己的语文综合素养。

参考文献：

[1]刘代香.小学语文寓言教学[J].社会科学，2017（05）.

[2]陈艳.深挖寓言魅力，构建寓意课堂——浅析小学语文寓言教学[J].速读，2016（08）.