如何借助民间资源促进学生审美能力的发展

摘要：审美能力是学生在学习美术知识过程中不可或缺的一项能力，其可以帮助学生更好的欣赏美术作品，学会站在美的角度欣赏事物。民间美术资源的运用，可以有效拓展教师的教学渠道，帮助教师更好地培养学生的审美能力。本文结合实际教学经验，从丰富内容、动手操作、指导鉴赏三个方面入手，阐述了学生美术审美能力在民间资源中的培养策略。

关键词：美术审美能力;拓展民间资源;学生

美术具有线条美和艺术美，其中还具有丰富的人文气息。在美术教学中，教师应该将不同的民间艺术引用到教学中，这样不仅可以培养学生的动手能力还能提高学生的审美能力 。教师可以在拓展民间资源的基础上，丰富自己的教学内容，让学生在动手操作的过程中，对美术进行赏析，让学生的审美情趣得到提高。

一、通过拓展民间资源，丰富学习内容

教师在进行美术教学时，应该将拓展民间资源放在首要位置，因为拓展民间资源不仅仅可以使学生的学习内容丰富，还能够增加学生的审美能力。教师在教学时，可以为学生提供一些关于民间美术的资料，使学生能够身临其境的感受民间美术文化中所富有的文化价值。这种教学方式打破了之前的只会按照教材的内容进行讲解的模式，充分地将学习的内容变的多元化，使得学生的兴趣被激发出来[1]。

例如，教师在进行传统艺术品“风筝”相关知识的教学时，教师就可以把不同的民间资源带入到课堂中，比如说南通这个地区的风筝是具有美名的，是江苏的传统工艺品，经常用于过节的时候。教师在教学时，首先应该为学生介绍这个风筝与普通的风筝存在什么不一样的地方和含义。教师将南通的风筝与潍坊的风筝为学生进行展示，让学生进行观察，并说出不同的地方。学生经过观察之后，进行了讨论。有的学生说这两个地方的风筝，在造型上存在一定的差异，先说说南通的风筝，形状呢大部分的都是六角形，或者是一种六角形转化成的类似的图形，而且南通风筝一般都很大，在一米左右的还会有四五米大的。然而濰坊的风筝并不是非常的大，主要是注重风筝上的手工绘画。通过这些了解之后，教师可以带领学生进行风筝的制作，这时，学生的兴趣就会被激发出来。在这个过程中，可以使学生与美术之间的距离更近，使学生的思考能力获得一定的提升。只有学生能真正地理解民间资源所带来的艺术美，才能在学习美术时提高自己的美术审美能力。

二、通过拓展民间资源，进行动手操作

教师在进行拓展民间资源时，可以为学生找到比较优美的民间艺术作品，使学生能够在感受的过程中能够动手操作[2]。只有学生自己参与到这个过程中，才能更加深刻的感受民间美术作品中所富有的情感和文化的内涵。

例如，教师在进行“灯”的主题活动教学时，教师可以根据民间的“花灯”展开教学，让学生通过观察花灯形状的图片进行学习，说出观察到的形状图案。教师可以在教学过程中，让学生将自己观察到的图案进行描绘，动手操作可以完成自己的花灯，自己设计和制作。让学生知道了花灯上的常用图案之后，学生可以自行选择自己将要绘画的图案，当然可以画花，也可以对人物、动物进行绘制。绘画完成之后，学生还可以自己动手完成花灯上的其他配件，比如说，学生在完成骨架的制作时，可以发挥自己的想象，将铁丝制作成不同的形状。学生还可以在制作的过程中使用镂空的技能，当配合上灯光时，能够营造出一种唯美的景象。使学生进行动手操作的过程中展开想象，完成构思。让学生在拓展民间资源的作用下能够更好地进行实践和创新。

三、通过拓展民间资源，完成指导鉴赏

教师在教学的过程中，教师可以为学生展示一些不同的民间资源，让学生对其进行赏析。在这个过程中，学生不仅能感受到文化中所包含的韵味，还能对中国的传统文化和历史进行进一步的了解。学生在学习的过程中，充分的利用民间资源，让学生在不同的文化角度对其进行赏析，感受中国传统文化所富有的魅力。

例如，教师在进行“水墨画”这一知识点的教学时，应该将不同的民间资源与文章进行结合，教师可以将传统的民间年画和水墨画为学生一同展示出来，让学生在学习的过程中对其进行鉴赏。年画这一种形式的画来自民间。将其与水墨画摆在一起进行比较，可以展现出一种俗雅结合的氛围，在这种过程中，可以有效提高学生的审美能力。学生比较发现，年画主要运用的是彩绘的绘画方法，色彩会存在鲜明的对比，会给人视觉上产生一种美好的感觉。水墨画一般都是采用黑色、白色和墨色，在色彩上会给人一种死气沉沉的感觉，没有年画的色彩鲜明。在进行对比的过程中，可以增加学生的鉴赏能力，学生就能够感受文章所富有的韵味。还能够对中国的传统文化进行尊重、理解。使学生在美术上的审美能力获得进一步的提高。

事实证明，教师在进行美术教学时，最重要的就是拓展民间资源，使得学生在学习的过程中能够对审美的内容进行拓展，在动手操作的过程中增强自己的创造能力。在这些过程中，学生能够对中国的民间艺术进行充分的了解，使得自己的美术审美能力获得提高。

参考文献：

[1]阴凌辉.谈民间美术在小学美术教学中的应用价值探讨[J].新教育时代电子杂志：学生版，2019（10）：1.

[2]肖琦.小学美术教学对民间美术资源的利用分析[J].商品与质量·理论研究，2014（12）：130.

作者简介：刘亿平（1989.10-），女，湖南湘潭人，本科，小学美术老师，江西省抚州市临川区第十三小学。