阅读体验式教学在语文教学中的实践运用

严占儒

【关键词】 语文教学;阅读;体验式

【中图分类号】 G633.33 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）16—0110—01

阅读体验式教学法指的是让学生在阅读文章的过程中，通过自身的体验来充分理解文章所表达的情感和思想，是十分直接的学习方式。阅读体验式教学法要求学生可以独立自主地进行学习方面的探索、实践和交流，在自主阅读的同时自行发现、理解并掌握知识，得到感悟，引导学生树立起正确的人生观、价值观和世界观。

一、转变教学理念，提高体验式阅读认识

想要充分利用阅读体验式教学，教师应在转变教学理念的同时，采用先进的教学模式和教学方法，打造以学生为课堂主导，教师为课堂引导者的语文课堂教学新模式，让学生以课堂主导者的身份更好地参与到体验式阅读中，充分发挥主观能动性。在阅读体验式教学中，应为学生打造轻松自由活跃的课堂学习氛围，给予学生充足的自主探究、思考和学习的时间，多给予学生鼓励和赞扬，引导其大胆表达自己体验式阅读后的理解和观点。除此以外，也应制定更加科学完善的语文学科评价机制，不能仅靠试卷分数评价一个学生语文课程学习的好坏，应对学生语文课堂表现、语文学习过程参与度、课后任务完成情况以及考试成绩等多个方面展开综合的评价，从而保证学生在语文学习过程中多方面能力都能获得有效培养和提升。

二、创设教学情境，丰富体验式阅读内容

阅读体验式教学的核心，就是让学生在具有丰富内容、生动具体形象的情境中，去感受和理解文章，通过真实的感官刺激，自然而然地产生对文章的理解和真实感受，主观能动性和思维能力及创新能力等多个方面获得有效培养和提高。在设置阅读情境时，应在学生具备一定认知的前提下，将文章中的情境生动、真实地呈现在学生面前，从而使学生在真实的情境中，利用以往所学知识展开联想，实现新旧知识的有机结合，在真实情境中，更加深刻地体验文章主旨和内涵，从而有效提升语文阅读学习效率和教学质量。同时，教学情境的设置应充分依据语文教学实际，应与学生语文学习能力、认知能力相符合。通常在阅读体验式教学中，情境设置有分角色演出、分组实验探索以及音乐渲染等不同形式，在具体运用时，应依据教学需求，选择适合的形式，使学生更好地体会和感受文章深刻内涵，提高学生阅读理解能力，促进学生语文综合能力的有效提升。

三、培养感悟能力，提升体验式阅读质量

教师在语文阅读教学中，最需要注意的就是鼓励学生在阅读文章后表达自己的观点。语文教学对于学生的思想感情和思维方式的培养极为重要，而阅读体验式教学法是由教师给学生们创设特殊情境，让学生在教师创设的情境中更好地进行阅读，逐渐形成直接的思考方式和思维模式。因此，教师应充分考虑到不同学生之间的个体差异，激发学生对语文阅读的需求，创新语文阅读教学方法。通常情况下，教材中的选文都是情感较为积极向上，且内容丰富多彩的优秀著作，再加上阅读体验式教学法中教师为学生们创设的情境，更能让学生们直观、真实地了解作者当时的时代背景以及生活环境，体验作者当时的情感和思想，体验作者所表达出的思想和情感。

四、实施课堂活动，实现体验式阅读实践

语文教学内容繁多，需要识记的内容也较多，所以整个语文教学内容需要形成一定的逻辑思维，阅读和写作也是这样的，必须要经过反复学习，不断推敲写作与阅读之间的关系。首先在课程准备阶段，要弄清阅读与写作的教学思路，总结教师自身需要提高的方面。其次，为提升课堂活动化，必须进行课堂教学后的反思，保證教学过程的有效性。最后，需要总结自己在课堂活动化教学方面存在的不足，提升自身素质与专业水平，掌握先进的教学技术，大胆设想和实践。如一位年轻的语文教师，如果不能及时了解学生的学习习惯和课程教学背景，就不会了解学生的课堂知识接受能力。因此，教师在教学中要学会利用提问的方式进行阅读教学，按照相关的教育教学理论完善教学过程，实现语文课堂教学活动化的有效进展。教师在课程活动化创作过程中，需要评判整个课堂活动的有效性，并按照评判结构进行分析和把握，从而提升学生学习的积极性。

在语文教学当中，阅读不仅是学习语文知识的基础，也是学习语文知识的基础技能。所以，想要充分利用体验式阅读教学推动语文教学质量，就必须及时更新和转变语文教学理念，使学生成为语文课堂的核心，创设真实的语文阅读教学情境，不断创新和丰富语文课堂教学内容和教学方法，从而真正提升语文教学质量和教学效率，提升语文教学有效性。编辑：马德佳