新时期语文高效课堂的构建策略

党龙晶

【关键词】 新时期;语文教学;高效课堂;内涵;重要性;构建策略

【中图分类号】 G633.3

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）16—0109—01

新课标背景下，如何构建高效课堂、提高教学效率成了当前初中语文教育工作者们的首要工作。教师们应当充分领会新课改的内涵以及当前时代的主题，引导学生积极主动地参与学习，要将重点难点以及学生不懂的地方放在课堂上解决，以确保学生能够在最大程度上掌握所学知识，从而完成规定的课堂教学任务，提高教学效率。下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。

一、高效课堂的内涵及重要性

1. 高效课堂的内涵。高效课堂，顾名思义就是教师能够利用好课堂时间，较好地完成教学任务，实现教学目标。高效课堂是衡量教学水平、效果的重要标准，其内涵包括两个层面：一个层面是指教师需要将知识高效充分地传授给学生，另一个层面是指学生需要充分掌握知识，并灵活运用教师所讲授的知识。高效课堂不仅仅是教学效率最大化，同时还需要教学效益最大化，只有兼具上述两个方面的特点，才能够称之为高效课堂。从高效课堂的具体表现特征来看，主要包括了少教多学、师生教学相长、学生知识掌握、能力提升明显等。

2. 高效课堂的重要性。初中语文高效课堂构建的重要性体现在以下几个方面：一是高效语文课堂的构建有利于教改目标的实现。高效课堂构建是新课改、素质教育要求目标实现的重要途径;二是高效语文课堂的构建可以切实减轻学生的负担。对于初中生来说，学习任务繁重，高效课堂可以讓学生在较短的时间更加有效地开展学习，从而腾出时间去娱乐;三是高效语文课堂的构建可以改善师生之间的关系，让二者在教学中能够有一个愉悦的交往，这样有助于双方教学相长。

二、构建初中语文高效课堂的策略

1. 创新情境导入，调动学生学习的主动性。在教学过程中，教师应该把更多的时间留给学生，让学生最大限度地参与到学习中来，自己去阅读鉴赏文学作品，从而提出自己的观点，激发学习的动力，做到“把课堂还给学生”，给出足够的时间让学生自己去看、去问、去学、去观察、去猜想、去反思，教师在关键的时候能够给学生稍加点拨一下即可。比如，教师在教学时可创设情境，让学生自己去考虑讨论问题，把学生引入到课文的意境中去，与作者产生感情上的共鸣。如，教授《红楼梦》时，教师可以让学生分角色扮演文章中的人物，把文章演绎出来，或者让学生观看相关影片。这样把情境引入到课堂中来，学生也能置身情境中，把握文章内容，找出文章的情感闪光点，可以有效提高学生阅读的主动性，提高学习的效率。

2. 合作学习，提高学生的学习效率。小组合作学习是一种以学生自学、小组合作为主要形式的知识获取策略，而在实施小组合作学习的过程中无法脱离教师的指导作用，教师不仅需要引导出供学生思考、探究的问题，更需要让学生在合作活动中学会“渔之技”、“学之法”，即是让学生能学、会学。为此，教师在教学活动中，应根据之前设计的高效课堂教学目标，在要求学生独立思考的基础上，采用小组合作的方式来答疑解惑，让不同能力水平的学生能积极参与其中，从而集中集体的智慧，共同感知语文中深刻的思想内涵。以《愚公移山》一文为例进行分析，这是一则寓言故事，如果单靠教师的“三寸之舌”来对愚公精神进行解读，那么学生的理解是无法深入的。此时，教师则可以借助小组合作学习模式的力量，引导学生以小组为单位分组讨论愚公精神，让各小组分别从愚公的有毅力、坚忍不拔等角度进行分析，其中的一个小组针对愚公的“愚”提出问题：“愚公太傻了，既然山里居住不方便，为什么不搬家呢，这是一种没有效率的工作方式，不值得提倡。”一石激起千层浪，一些学生针对该小组的论点提出：“愚公‘不愚，他之所以要移山，是痛感‘迂、‘塞之苦，而移山之后，则可‘指通豫南、达于汉阴，可见其做事有很明确的目的，是值得提倡的。”在学生的意见发生分歧后，教师就可以引导学生就此问题继续讨论。通过激烈的讨论，相信学生对问题的认识也会更加深刻，学生的主体作用也得到了充分的发挥。

3. 建立课堂教学评价体系，及时反馈教学成果。在初中语文教学中，教师的教学效果除了体现为学生的学习成绩外，更重要的是表现在课堂教学评价体系之中。在新课程改革的背景下，初中各学科都极为重视课堂教学反思，而进行教学反思的依据主要是课堂教学的评价体系。在进行课堂评价体系设定时，教师要以“科学化”、“民主化”为设定原则，不仅要利用计算机技术的相关软件科学评测评价体系，而且应让学生与家长也参与到课堂教学评价体系中，以保证该评价体系的科学性和民主性。在得到课堂评价体系的相关参数时，教师要以成长档案的形式将学生的课堂学习情况保存下来，并对这些有关参数进行分析、研究，主动进行自我反思，找出自身课堂教学的优势与不足，并找出解决方法，提高自身的教学质量和教学水平。编辑：郭裕嘉