小学数学教学效率的提高策略

何玉红

【关键词】 数学教学;教学效率;提高;策略

【中图分类号】 G623.5 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）16—0081—01

随着新课程改革的深入，各地的办学条件越来越优越，办学行为也越来越规范。如何在有效的时间内高质量地完成教学任务，已经成为教师深入思考的问题。小学数学是小学学科中的基础学科，对学生的发展有着举足轻重的作用。因此，探究小学数学教学效率提升的策略，是小学数学教师不得不思考的问题。下面，笔者就此谈谈自己的看法和体会。

一、拓展学生思维，培养学生的解题能力

思维是认识的高级阶段，是较高级的心理过程，它具有概括性和间接性的特点。小学生思维发展较慢，对事物的认知有限。通过课堂来拓展他们的创新思维，对他们解题能力的提高有着重要的意义。解题时，笔者引导学生总结解题规律：本题最重要的特点是什么？你是怎样观察、联想、变换来实现转化的？解本题最关键的一步在哪里？你做过与本题类似的题目吗？在解法、思路上有什么异同？本题你能发现几种解法？其中哪一种最优？把这一连串的问题贯穿于解题各环节中，逐步完善，持之以恒，学生解题的心理稳定性和应变能力就可以不断提高，思维能力就会得到锻炼和发展。

二、优化课堂教学设计，提升数学教学质量

课堂是教学的主阵地，如何在有效时间内提高学生成绩及能力是教师一致的追求，这也成为当前教育的“瓶颈”。如何打破这个“瓶颈”，取得令人满意的效果，教师必须使出浑身解数，狠抓课堂。笔者认为，要想优化课堂，就必须从以下方面下足功夫。

1. 精心编写教案。从学生实际情况出发，精心设计教案。要明确教学目的，确定传授的基础知识、培养的基本技能，紧扣课程标准，突出重点，突破难点;选择恰当方法，合理安排教学环节，编排精当的练习。

2. 悉心组织课堂。上课是整个教学的重点，课堂是否有效，决定了教学的质量。学生听讲是否认真专注、教师授课是否得当有效、师生合作是否默契统一，环节设计是否自然合理、知识讲解是否清楚完整、能力提升是否科学规范。

3. 用心设计作业。作业是巩固教学效果的利器，是教学的辅助。教师可以通过学生的作业完成情况，了解到“教”的整体效果，而精细的作业可以补充课堂上的遗漏与缺失。学生通过作业举一反三，不仅巩固所学知识，还提升自己的能力。

4. 尽心进行反思。教学反思是教学的精髓，是教师对教育教学实践的再认识、再思考。有经验的教师通过自己的反思，能找到自己的不足，改变自己的认识，提升自己解决问题的能力。长期坚持反思，就会养成一种习惯，培养良好思维模式，成为教学中的一笔宝贵财富。

三、加强家校互动合作，提高学生的核心素养

核心素养指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践。一个学生的品格养成是多方面的因素造成的，家庭、学校、社会都亦有之。因此，要想培养学生的良好品质，需要家庭、学校、社会形成合力。在数学教学中，笔者是这样做的：时刻关注学生的动态，把学生平时的思想、课堂的表现及作业的问题及时通过电话反馈给家长，并与家长商讨能纠正其不足的方法，对症下药，解决问题。对那些品行不端的，要及时进行思想引导;对那些厌学不上进的学生们，要帮他们树立信心;对那些不认真书写的学生，笔者给他们制订规范的书写计划;对那些不完成作业或抄袭的学生，则与家长一道督促;还有部分作业较慢耽误休息的学生，则与家长限定做作业的时间……通过多种方式，从习惯到品质、从学习到生活、从为人到处事，笔者与家长多方位进行“监管”。长此以往，学生的品格和能力都有了很大的提升，課堂上开始变得自信、敢于发言，学习成绩大大提高了。

编辑：谢颖丽