浅谈小学生问题意识的培养

贾建新　贾晓莉

【关键词】 小学语文;小学生;问题意识;培养

【中图分类号】 G623.2

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019） 16—0066—01

问题是学生探究未知世界的出发点，是开启学生智慧之门的一把钥匙。要开启学生的心智，增长能力，就必须要培养他们的问题意识。因为没有问题就不会有解决问题的思想、方法和知识，所以说问题意识是思想、方法、知识积累和发展的逻辑力量，是生长新思想、新方法、新知识的种子。故而，培养学生的问题意识，对于提高学生的独立探索和综合能力有着至关重要的作用。爱因斯坦曾说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”所以，要提高学生的学习能力，就必须先培养学生的问题意识。

一、尊重学生的好奇心，树立问题意识

小学生正处在懵懂时期，无论对什么事都充满着好奇，对自己未知的大千世界更是充满着探究的欲望。因为这种好奇心，往往会提出一些幼稚的“问题”，表达他们对神秘未知世界的探求。这些探索性的问题对于学生的创造才能和心智的发展有着重要的意义。然而，学生们的这些可贵的好奇心和具有探索性的幼稚“问题”并没有得到教师的高度重视和充分关注。那么，如何尊重学生的问题意识，保护好学生的好奇心呢？1.尊重学生的好奇心。学生对未知世界充满着好奇，充满着探索欲，所以每一位教师都要善于保护好学生的这种探索精神和创新精神。对于学生提出的各种各样、稀奇古怪的问题，要给予充分的尊重，要让学生在尊重、信任中树立信心，保持一颗对周围世界充满好奇的童心。2.建立平等、民主的师生关系。教师要善于建立平等、和谐、民主的师生关系，营造崇尚真知、追求真知的良好氛围，为学生潜能的开发创造宽松的环境。只有在这种氛围中，学生才敢问、善问、乐问，才能有效激发他们的潜能，树立学生们的问题意识。

二、充分利用课堂教学，培养学生的问题意识

培养学生的问题意识包括课堂教学和课外阅读、实践活动等方面，而课堂教学是培养学生问题意识的主要渠道。针对小学生的认知能力和思维能力，培养学生的问题意识要从以下四方面着手：1.乐于倾听，保护好学生的自尊。新课程标准强调教育是为了让学生更好地发展，教师是为学生的学习服务的，要让学生成为课堂的主人。在课堂上，师生关系是平等的，教师要将学生看作是一个完整而又充满活力的人，要充分尊重学生、相信学生、鼓励学生。对于学生提出的问题，要认真倾听，即使个别学生的问题有明显的错误也要积极倾听，而不是嘲讽，要充分保护学生的自尊心和求知欲。教师还要努力寻找学生提问中的闪光点并及时加以表扬和肯定，让学生感受到成功的喜悦与被尊重的快乐，进而养成爱提问的习惯。2.注重引导，善于创设问题情境。《语文课程标准》指出：“教师是学习活动的组织者和引导者。”教师在教学活动中，应面向全体学生，注重引导，创设情境，充分调动每一个学生自主学习的积极性、参与性和主动性，满足学生自主探索的学习需要。笔者在教学《期盼世界和平的学生》一文时，引导学生抓住小雷棣的变化，分四个步骤提出有价值的问题，逐步把握文章内容：①个体自学，提出问题。②小组互问互答，合作学习。③组织质疑互答，各抒己见，拓展课文。④提出疑难，全班解决。这样的课堂既完成了自主学习，提出问题的目标，又达到合作探究、互动学习的效果。3.贴近实际，激发学生探究欲望。创设恰当的生活情境来促使学生发现问题，提出问题。笔者在教学《荷塘旧事》一文时，要求学生结合自己的生活和游戏时的真实情景深钻教材（我们瓜州有一条倒流河——疏勒河，一到夏天，学生们就到河里游泳、捉鱼，和本文有着生活的相似性），并提出有讨论价值的问题，然后进行梳理，再將梳理出的问题分发给每个小组，在小组内讨论交流，这样充分激发了学生的求知欲，培养了他们解决问题的能力。4.均等参与，提出有价值的问题。教师在创设问题情境后，要留给学生一定的思考和回旋的时间，让学生明确“问题”的目标是什么，为什么提出这样的问题，解决问题应扫除哪些障碍？这要联系到已有知识。教师应积极引导学生提出有价值的问题，因为提出问题的过程是锻炼学生问题意识的重要途径，由学生提出的问题就可以看出学生是否真正把握了问题的关键。

总之，培养学生的问题意识，要全面保护好学生善问、乐问的兴趣和好奇心，这样才能全面培养学生的问题意识，全面落实新课标的问题意识理念，挖掘学生的潜能，提高他们的学习能力。

编辑：张慧敏