初中思想政治课中自制教具应用探析

潘丽丽 苏华

摘  要 自制教具的应用对于初中思想政治课教学具有较明显的辅助作用。分析自制教具的概念、意义及作用，并举例说明初中思想政治课自制教具的制作和使用方法。

关键词 自制教具;初中思想政治;教学改革

中图分类号：G633.2    文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2019）03-0046-03

1 前言

与物理、化学、生物等学科不同，在初中思想政治课教学中一般不用做任何实验，也几乎不使用任何教具，这对于原本相对抽象而枯燥的思想政治课教学来说，更容易让学生在听讲的过程中产生厌烦的情绪，从而对这门学科失去学习的兴趣。在这种情况下，如果教师能够充分利用一些教具并将其巧妙地应用于思想政治教学过程中，创造设计生动活泼的教学情境，将有助于促进学生对思想政治课的学习兴趣[1]。因此，从这个角度讲，在初中思想政治课教学过程中也需要开发、制作和应用教具。

2 自制教具的概念

顾名思义，所谓自制教具，指教师或者学生根据需要亲手制作来完成的简易教具。自制教具拥有教具的一般属性，其功能与教具基本相同，具有制作方法简单、操作容易等特点，在应用中不需要太多的条件，非常容易就可以掌握。而且教具的制作材料能够就地取材，就是在人们的日常生活中非常容易找到的素材[2]。

3 自制教具的作用

激发学生的学习兴趣  教师在教学过程中根据教材内容，可以制作一些简单的教具，让其具有较强的针对性。在使用过程中，教师通过语言表达将其与实际的教学内容有机结合起来，可以将思想政治课的抽象理论知识形象化，有助于激发学生的学习兴趣。从某种角度讲，这有利于改变思想政治课传统的以讲授为主的教学方式，让教学方法的应用更加得心应手[3]。

培养教师的创造精神  想要制作好自制教具，需要教师提高对教材内容的把握能力和创新意识。只有这样，教师才能够更加明确地知道什么样的教学内容应当制作什么样的教具。教具不是随随便便就可以制作出来的，需要经过一定的思考，然后在此基础上进行相应的构思和设计。教师在设计过程中不能简单地模仿，而是要融入自己的创意，让整个课件设计带有自己的设计风格。这种创新的实践过程包含着制作者的创造精神[4]。

促进师生动手能力的提升  在制作教具过程中，教师可以自己制作，也可以将其放在课堂中与学生一起动手制作，让学生能够从中体验到制作的乐趣。经过选择合适的素材、加工到实验等一系列复杂的过程，由粗到精，最终制作完成满意的作品。这个过程师生共同参与，这有助于提升教师和学生的动手制作能力。

培养教师的敬业精神  教师平时工作非常繁忙，除了需要正常上课外，还需要备课、批改作业、家访等，而自制教具又是一项非常耗时、耗力的工作。在这种情况下，就需要教师能够有一定的牺牲精神，只有这样，教师才可能利用业余时间制作好教具。

提升学生的上进心  在制作教具过程中，就算教具的制作过程非常简单，学生在一起制作中也难免会出现相互比较的现象，会不自觉地看一下其他学生制作得如何，看到有的同学制作得好，而自己制作得相对较差，就会激发强烈的竞争欲望。这时教师要做好引导工作，从而有效提升学生的上进心。

形成尊重爱护教具的习惯  要注意在日常生活中培养学生爱护教具的良好习惯。每一个教具都是通过很多人的努力制作完成的，因此，在制作和使用教具过程中，要鼓励学生尊重他人的劳动成果，虚心学习，同时自己积极动手制作，在这种潜移默化的学习过程中形成尊重爱好教具的良好习惯[5]。

4 初中思想政治课上几种自制教具的制作和使用方法

思想政治课的理论具有一定的抽象性，教学常常会比较枯燥。运用自制教具，可以使教学内容更加形象和生动，也能让学生主动参与教学活动。如在“计划生育与保护环境的基本国策”这个知识点的教学中，让学生自己制作小型風力发电机，有利于学生对环保知识加强了解。在课堂上，将这个自制的小型发电机放置在窗台上，让学生根据风力的变化来观察灯泡的变化，在灯泡亮起的时候，他们会非常兴奋和激动，帮助学生养成节约用电的良好习惯，鼓励他们在日常生活中参与环保实践活动。

生活中的废弃物有很多，教师可以在思想政治课上利用一些废弃物制作可用的教具。如在“实施可持续发展战略”这个知识点的教学中，教师可以带领学生进行“简易净水器”的制作，不仅可以培养学生的动手能力，而且能增强他们的环保意识，以及对水资源匮乏的认识，从而了解水污染的原因。与此同时，饮料瓶子、沙子、杯子、活性炭等材料的运用，可以达到净化水的目的，对于培养学生的动手意识、节约意识有着直接影响。从当前自制教具的使用情况可知，其与制作者的意识有着极大关系，只有真正参与其中，才能明白合理使用资源的重要性，以及废弃物回收利用的重要意义。

在制作教学工具的时候，学生会付出自己的精力，而互相对比一下，可以提高他们动手的能力，使教具的制作更加完美。并且，学生在制作过程中可以体验到动手带来的乐趣，最终在思想上培养热爱劳动的品质。根据实际调查情况来看，部分学生在课堂上喜欢大声说话，而通过自己动手的方式制作教具，他们会改变自己的行为，并更加珍惜自己的劳动成功，因为制作一个教具有一定复杂的程序，需要大家一起协作完成。教师上课很辛苦，既要关心学生的学习成绩，还要辅导学生在学习过程中遇到问题，这些也能让学生在劳动中体会到。

在实际制作教具过程中，学生需要懂得一定的知识，还需要向教师请教不懂的问题，即在思维活跃的情况下，将理论知识转化为实物。在这个操作过程中，学生需要掌握课本的知识，才能将教具的轮廓勾画出来，以及将教具制作的程序设计出来。在制作初期，学生还需要思考如何改进，从而复习所学的知识，以锻炼学生的创造力、思维能力、动手能力等。如在“实施科教兴国的发展战略”这个知识点的教学中，教师可以引导学生制作一个固体热胀冷缩演示仪，采用分组的方式进行，分工明确，落实到每一个制作环节，有利于培养他们的竞争意识。同时，让每个小组介绍自己的制作过程、使用的材料，以便教师对他们的作品进行合理评价，对于提高学生的综合素质有着直接影响。

下面介绍几个具体案例。

1）“合作”教具。在初中思想政治课中，合作与竞争是其中需要讲授的重点内容，教师需要注意在实际教学过程中给学生讲清楚关于合作与竞争的重要意义。如果在实际教学过程中，教师只是应用空口说教的教学方式，是无法达成相应的教学目的的。在这种情况下，就需要教师充分利用合作制作教具的方式来达成相应的教学目的，在整个制作过程中也让学生充分参与进来，促进学生动手能力的提升[6]。具体做法如下。

【基本材料】准备三个大小一样的羽毛球筒，长度九米的结实线绳和若干个气球。

【制作过程】将九米的线绳剪成一米长度的线绳;在羽毛球筒的三分之一处穿洞，注意线绳穿过去后要将其打结;运用同样的方式另外再穿两根线绳，经过这样的过程，就制作完成一个教具。如法炮制，将另外的两个羽毛球筒也制作成这样的教具。

【使用方法】将班级里的学生分组，要求根据学生的情况，每组四个人。从小组中抽出三个人来完成拉线绳的动作，实现让羽毛球筒站立起来;需要有一名学生将气球放在羽毛球筒的上方;最后，三名学生通过合作，实现气球运动。在学生做完后，教师通过比较各个小组运球的情况做出相应的评价。经过整个教学过程，再让学生谈谈参与这个活动的深刻体会，教师在此基础上做出相应的总结。

2）“节水龙头”教具。在初中思想政治课中涉及保护资源和环境的重要内容。现在的学生都有较好的生活条件，很多学生在生活中比较缺乏节约用水意识，对于节水龙头的工作原理也不太清楚。为使学生了解节水龙头的工作原理，增强其节约用水的意识，需要初中思想政治教师熟悉节水龙头的制作过程。

【制作材料】选取两个完好干净的矿泉水瓶，然后准备两个茶缸，另外还要准备一枚较细的钢钉以及一把小刀。

【制作过程】使用钢钉将一个矿泉水瓶的瓶盖刺几个小洞，再将另一个瓶盖用小刀切割一个大口。

【使用方法】矿泉水瓶都需要在灌满水的情况下使用，将简单处理过的瓶盖盖上，注意瓶口的方向是朝下的;将瓶子里的水注入茶缸之中，观察固定时间内的流量变化，一般情况下，较大口子的瓶盖流的水是相对较多的。运用这样的教具，可以有效帮助学生清楚节水龙头的工作原理，促进学生增强节约用水意识。

3）“生命历程”教具。在进行初中思想政治课“生命的意义”这堂课的教学时，教师需要传递给学生尊重生命的重要意识。为了让学生更加清楚明确地明白自己的生命长度有多少，可以通过制作和利用“生命历程”教具来帮助其理解。

【基本材料】硬纸片八张，胶带一卷，粗的签字笔一支。

【制作过程】应用签字笔在硬纸片上写出人一生可能经历的生命历程，包括婴儿期、幼儿期、童年期、少年期、青年期、中年期、老年期直至最后的死亡这几个生命阶段。在制作完成后，注意用胶带分别将这些卡片按照时间顺序粘贴好。

【使用方法】学生通过回忆往事，把经历过的生命往事用手剔除。通过动手剔除，学生可以醒目地看出自己所剩的生命历程。借助该教具，使学生懂得珍惜生命与时间，懂得生命的意义。

除了这些知识外，初中思想政治课中还有很多其他的课程，如“公平”“宪法”等，也可以用制作教具的方式让学生参与整个教学过程，更好地展开教学，加深学生的理解。

5 结语

综上所述，在初中思想政治课教学过程中，教师通过自制教具的制作和使用，可以让学生学习到相关的知识，帮助学生提升动手能力，同时能够让学生更好地加深对知识点的理解，从而有效提升思想政治课的教学效率和质量。随着新课改的深入实施，势必有越来越多的教具会被应用到初中思想政治的教学过程中。因此，初中思想政治课教师应当增强教学改革意识，要不断提升教学辅助手段的应用和创新能力，以更好地为教学和学生服务，提高学生的综合素质。■

參考文献

[1]陈鲁明，施惠根.探索新课程理念下自制教具的开发[J].实验教学与仪器，2009（S1）：63-64.

[2]薛菡琴.自制教具在小学体育教学中的使用原则[J].中国学校体育，2015（S1）：45-46.

[3]范亚颖.中学物理实验自制教具开发过程的案例研究[D].北京：首都师范大学，2013.

[4]陈春明.初中思想政治课教学存在的问题及对策[J].中学课程辅导：教师通讯，2018（13）：77-78.

[5]王文义.初中思想品德课教学要为学生搭建施展个人才能的平台[J].教育革新，2009（8）：98.

[6]王青翠.社会主义核心价值观融入初中思想政治课的策略研究：以鲁教版初中思想政治教材为例[J].陕西教育：教学版，2018（9）：119-120.