初中生物有效教学的思考

摘 要：随着教育改革的不断深入进行，人们对有效教学的重视程度也在不断地提升。而传统的初中生物教学受到应试教育思想的严重影响，学生在课堂上的主体性受到了严重的限制，只能被动地接受教师的灌输，导致学生学习积极性不高，创新思维与探索能力无法发展的问题，最终导致初中生物课堂出现了严重的高耗能、低效率现象。因此，寻求有效的生物教学有效策略迫在眉睫。

关键词：初中生物;有效教学;策略

生物学是培养学生开阔创新精神、良好科学素养的重要学科，对学生的全面发展起着重要的影响。在新课程改革的环境下，我们应当积极寻求生物教学的有效策略，转变好教学观念，坚持以学生为主体的基本教育原则，从而找到正确的教学出路，促进生物课程的有效改革。以下就是对此的一些具体看法。

一、 初中生物教学中存在的问题

首先，教师往往会忽视学生的主体地位。现如今，大多数初中生物教师还保持着传统的教学观念，在课堂上采取单一的灌输式教学，学生在课堂上没有主动思考的时间和机会，更没有表达的机会，只能被动地接受教师的讲解，缺乏对学生的启发性教学。长期下去，会导致学生在课堂上的积极性越来越低，对生物的兴趣也难以维持，严重影响了教学质量的提升。

其次，忽视了生物课程的实践性功能。生物是一门以科学实践为基础的课程，然而现如今的生物课堂却极其缺乏实践性，教师过度地追求学生的卷面成绩，大多数实验都只能在教师的口中完成，实验教学的功能被限制在卷面考试上，丧失了实验教学的初衷和意义，学生的创造性思维和探究能力发展也受到了限制。

二、 初中生物教学的优化策略

（一） 使用多元化的课堂导入方法

课堂导入是提升教学质量的重要环节。新教育理念下的初中生物应当以启发性、互动性、趣味性、简洁性为原则，引起学生对所学内容的探索兴趣，带动学生参与课堂的积极性，从而更好地发挥学生的思维能力，使学生更好地进行思考。因此，教师要积极结合学生的实际需求和教学内容，运用多元化的课堂导入方法，提升生物教学的有效性。

比如，在正式开始学习“细胞”这一章节时，为了吸引学生的学习兴趣，我从网络上搜索到了一段有关细胞的动画——“工作细胞”，这段动画使用拟人化的方式将白细胞、癌细胞、体细胞等展示出来，并用生动诙谐的语言介绍了自己的“工作”，有效地吸引了学生的注意力。接下来，在动画播放之后，我再让学生结合动画和自己的认识讲一讲对于细胞的理解，从而引起学生的思考。这样，通过一番铺垫，学生的学习热情被充分地调动了起来，课堂效率明显提升。教师在进行课堂导入时要积极运用信息技术或者教具，带给学生直观的感受，并与学生进行互动，从而使学生能够真正地融入课堂中来，发挥主体作用。

（二） 加强探究实验的应用

要想提升初中生物教学的有效性，改变传统的生物实验教学方式是关键。初中生物教师要加强探究性实验在教学中的应用，给予学生动手的时间和机会，让学生有机会亲身感受生物知识的内涵和作用，从而建立起完善的生物知识体系，提升对知识的认识程度。

比如，在学习“人主要食物的营养成分”这一节内容时，我给学生提前布置了一个任务，首先将学生分为小组，组内成员每人选择一个营养成分，如蛋白质、维生素等，然后各个学生从家中选择一种食物，选择的食物要包含自己代表的营养成分。然后在下节课上，我再让学生利用淀粉、双缩脲试剂等检验这些食物，收集完全正确的小组获得一定的奖励。这样，通过实验前的猜想和准备、实验中的具体操作，学生亲身体验了科学探究的整个过程，从而有效地调动了学生学习的积极性，也为学生创造性思维的发展提供了空间和机会。

（三） 布置开放性强的课后作业

传统的初中生物课后作业往往以书面作业为主，只能检验学生的课上知识记忆情况，却难以起到开发学生潜力的作用。因此，我们应当积极布置开放性的课后作业，让学生具体地去思考、去探究，发挥学生的想象力和创造力，在实践中检验学生的知识实际运用能力，从而扩大课后作业的教育价值。

比如，在学习“我国的动物资源及保护”这一节内容时，我给学生布置了一项课后作业，通过网络、报纸、电视节目等方式，了解世界上濒危的动物情况，将调查到的信息整合到一起，制成调查报告，并阐述自己的感想，有兴趣的同学还可以将报告制作成PPT，在课堂上展示自己的成果。这样，通过这种调查类的课后作业的布置，作业的趣味性大大提升，学生主动完成的积极性也更高，并且作业的开放性很强，给学生留出了足够的空间展示自己的想法，有助于学生科学思维和素养的發展。

本文首先针对初中生物教学中存在的问题展开了一番叙述，接着又探讨了初中生物教学的优化策略。在素质教育理念和新课程改革教育思想的环境下，初中生物教师应当积极推动教学改革，努力探索，大胆创新，运用现代化教学思想，找到生物教学的有效方法，从而帮助学生更好地吸收生物学知识，提升生物教学的有效性。

参考文献：

[1]董艳丽.提高初中生物课堂教学有效性的策略研究[D].哈尔滨：哈尔滨师范大学，2016.

[2]赵艳红.初中生物课堂教学有效性研究[J].学周刊，2016（20）.

作者简介：

罗小琴，贵州省遵义市，遵义市红花岗区教师培训教研中心。