故事教学法在初中道德与法治课中的运用分析

摘 要：习近平总书记指出，触动心灵的教育才是成功的教育。故事教学法就是一种能起到触动学生心灵作用的教育教学方法。本文将结合个人在教学实践中的一些思考或做法，谈谈如何把故事教学法运用到初中道德与法治课中。

关键词：故事教学法;道德与法治;教育

一、 巧用故事导入法，引发学生兴趣

一堂触动心灵的道法课，须抓住学生的“心”。而要抓住学生的“心”，首先要吸引学生的注意力，调动学生的学习主动性和积极性，引发学生发自内心的学习兴趣。在一堂课的导入时，可以根据学生的年龄、心理特征和教材内容，巧妙地通过故事播放、故事讲述、故事演绎等方式来抓住学生的“心”。例如：在学习七年级上册第七课“亲情之爱”时，针对初一学生还较幼稚、天真可爱的特点，我们可以播放《啥是佩奇》短片视频，吸引学生的注意力并愉悦地让学生进入故事情境中，与“老爷爷”一起寻找“佩奇”，一起寻找那份沉甸甸的爱即“亲情之爱”——良好的开端，是成功的一半。这一故事为接下来“家的意味”和“孝亲敬长”的学习打下事半功倍的效果。

二、 善用故事说理法，启发学生思维

一堂触动心灵的道法课，须牵动学生的“心”。而要牵动学生的“心”，就不能简单地停留在一味地采用“说教”形式来进行道德与法治理论知识的讲解。道法课是一门理论性较强的学科，特别是九年级的国情国策内容有许多大道理学生比较难以理解和掌握。我们要坚持知识灌输与故事启发相结合，要善于运用故事说理法，通过讲述故事、播放故事等方式来提出实际问题，启发学生思维，引导学生深度思考。与九年级教材内容相一致的就有许多关于改革开放故事、科技创新故事、民主法治故事、民族团结等故事。教师在授课应该要结合教学目标，精选当前的时政热点，解读并充分挖掘背后的“中国故事”，引导学生感受个人成长与民族、国家命运之间的联系，增强学生的民族自豪感和社会责任感，培养学生的政治认同、科学精神、法治意识、公共参与的核心素养。比如在进行九年级上册“踏上强国之路”授课时，可以把习近平2019年的新年贺词这一时政热点穿插进来，贺词中提到了“隆重庆祝改革开放40周年”热点，老师就要引导学生解读并充分挖掘这一热点背后的“中国故事”。从被称为“中国农村改革第一村”小岗村开始讲述关于中国改革开放的“春天故事”：1978年，党的十一届三中全会开启了改革开放的历史征程，小岗村18位农民郑重地签下了一份“契约”，尝试“大包干”的做法。这一改革之风便一路吹起来了，从农村到城市，中国大地发生了翻天覆地的变化。这一“中国故事”牵动了所有中国人的心，也牵动了学生的心。讲述完这一故事后要引导学生深度思考：为什么会有翻天覆地的变化？学生深度思考后会想到这与中国共产党的正确领导，还有人民的敢闯敢试，敢为人先的精神是分不开。当中，在讲到中国大地翻天覆地变化时，还穿插了视频《厉害了 我的国》，从综合国力、人民生活水平、国际地位等方面感受改革开放的巨变，从中启发学生思考：这些中国发展故事说明了什么道理？我们青少年应怎样面对改革开放的大趋势？学生不仅明白了“改革开放是强国之路，是决定当代中国命运的关键抉择”的道理，而且也感受到了个人成长与国家命运之间的联系，增强了学生的民族自豪感和社会责任感，培养了学生政治认同的核心素养。

三、 活用故事共鸣法，激发学生情感

一堂触动心灵的道法课，须打动学生的“心”。初中道德与法治课需要一些鲜活生动的德育故事、英雄故事来讲述深刻道理，情真意切的故事情境容易使学生发自肺腑地感慨万千，引发强烈共鸣，从而打动学生的“心”，從中引发学生追求“真、善、美”，逐步树立正确的世界观、人生观、价值观。比如，在八年级上册“感受生命的意义”学习中，教材内容明显“高大上”，不易理解，学生和老师都要“仰视教材”，难以领悟。为了能让学生走进教材并理解教材，我们可以用多媒体播放“一个人的球队”故事：16岁少年叶沙陵赛因突发脑溢血去世，父母帮他完成最后的捐献：捐出心脏、肝脏、肺脏、肾脏、眼角膜，帮7人焕发新生。叶沙陵赛生前酷爱篮球，于是5名受捐者便组成一支“一个人的球队”——叶沙队。2019年1月27日，带着叶沙的篮球梦，这支球队走进了WCBA全明星赛现场。叶沙虽然走了但大爱留人间——这一催人泪下的故事触动了学生的“心灵”，激发了学生的情感，同时也引起了学生的共鸣和深思：人为什么活着？怎样的一生是值得过的？学生结合这一故事，就能很好地理解：人活着是为了让生命有意义。要能够活出自己的人生，实现自我价值，这样的一生是值得的。当看到别人需要时我们要付出爱心，无论对自己还是他人、社会、国家，我们都要承担起相应的责任。老师通过这一故事进而教育学生要学会付出自己的爱心和承担自己相应的责任，不仅升华了知识也激发了情感，更帮助学生树立了正确的世界观、人生观、价值观。

四、 用好故事教学法，促进知行合一

一堂触动心灵的道法课，贵在践行。初中道德与法治课程是一门以初中学生生活为基础，落实立德树人这一根本任务的关键课程。教学中要将正确的人生观、价值观引导蕴涵在鲜活的生活主题之中，注重课内课外相结合，鼓励学生在实践中进行积极探究和体验，通过道德践行促进思想品德的健康发展。通过以上的故事教学法，我们已让学生感受了家庭“亲情”，关注了“强国之情”，品味了绽放精彩生命、奉献社会的“大爱之情”，通过课内的故事学习已打开了学生多扇的心灵大门。但亲情之爱还需用行动来表达，爱国情、强国志也还需报国行，用具体行动来证明，承担责任、关爱他人、服务社会，实现自我价值也须从小事做起，在日常生活中从细节做起。所以，要用好故事教学法，进一步引导学生要在实际生活中付出自己的“孝心”“爱国心”“责任心”，从而促进学生的知行合一。

故事教学引发了学生兴趣，启发了学生思维，激发了学生情感，促进了知行合一，在很大程度上提升了教学质量。但是，如果在运用故事教学时不能遵循相应原则，也会出现相反的效果，我们在进行故事教学时应注意：选择的故事必须具有代表性;选取的故事必须与教学目标相契合;所选的故事必须能够为学生提供正面导向和积极力量;选择故事应该与时俱进;此外，故事选取还需要与初中学生的身心特点相适应，并要符合学生的实际接受能力。

作者简介：

林秀芳，福建省三明市，福建省三明市列东中学。