探讨课程思政走进实训教学课堂的途径

瞿敏 张俊丽

摘 要：本文以实训课程——电工实训为实例来分析怎样将课程思政融入实训课教学中，培养思想素质过硬、实践能力过硬的新时代大国工匠。

关键词：实践教学;课程思政;电子信息

《电工实训》是电类专业的肌醇实践性课程，在我院电子信息工程技术专业、电力系统及自动化专业、工业机器人技术专业等均有开设。本课程主要包含安全用电、家庭照明电路的安装和调试、电动机控制电路安装与调试、导线加工技术和仪器仪表使用等项目。通过实践教学，学生要掌握安全用电的常识，具备触电急救的能力。能够在保证安全生产的前提下，选择符合设计要求的相关材料，能够正确识别和使用工具和仪器仪表。分析和掌握常用低压电器的原理和维护，如知识和技能，使其主要维修电工的水平。学生通过学习，掌握观察、分析实际问题的能力，养成勇于探索、勇于创新的进取精神。

本课程的环节包括：下发任务清单、分组讨论、教师演示、安排生产实践、总结评价等。通过学生思考、分组讨论，教师演示，学生学会相应项目的实际技能。在整个教学过程中始终强调安全用电和安全生产的重要性，培养学生养成规范操作的习惯，为以后走向工作岗位打下坚实的基础。

一、电工实训课程的思政元素

1.培养学生工匠精神。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，要用好课堂教学这个主渠道，各类课程都要与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。“工匠精神”是工人对产品精雕细琢、追求极致的理念，也是对生产的每道工序，对产品的每个细节，都精益求精，力求完美的精神。李克强总理在2016年将“工匠精神”引入《政府工作报告》，在全国的各行各业迅速传播，任何行业、任何人 “精益求精，力求完美” 的精神，都是“工匠精神”。实践课程需要不断追求完美，提高实训项目质量的精神，需要同学们用精益求精的工匠精神来对待实训项目。作为教师，我们要熟悉行业的相关标准，以严格的要求来要求学生，使其养成良好的工作、学习习惯。

2.提倡绿色环保意识。党的十九大明确提出，必须坚持生态文明建设。在照明线路安装、验收完成以后，墙上的电线需要学生全部拆下了，但是由于已经按照需要剪断、剪短，因此不能留给下一个班级学习使用。但是如果直接扔掉，非常浪费。为贯彻中央的厉行节约的精神，我们会将其收集起来，留给下一个班级，用做导线连接实训的材料。充分利用旧电线完成导线连接项目，提高了学生的节约意识和环保意识，同时为学院节约了耗材费用。

3.加强安全用电教育。生产过程中，安全问题是首要问题，实训过程中，我们需要用到的是220V和380V交流电，如有操作不当不仅会损坏设备，甚至可能危及生命。因此，安全用电教育尤为重要。要求学生穿绝缘鞋、戴安全帽，通电测试前注重检查电源、开机、关机的操作流程，要让学生时刻谨记用电安全，将安全用电、规范操作的习惯植入学生心中。

4.培养良好的职业素养。实训过程中，需要使用螺丝刀、剥线钳等工具，导线、端子等材料，万用表等仪器，要求学生既要使用方便，又要时刻保持整洁。严格按照6S的标准执行。6S即整理、整顿、清扫、清洁、素养、安全。

二、课堂教学融入德育教育

1.课程思政从课程标准开始。电工实训课程的教学工作的主要依据是它的课程标准，课程标准也是用来衡量教师教学能力和评定学生学习效果的重要标准。结合本课程的特点和德育教育的内涵，相关专业教通过讨论、论证修订了电工实训的课程标准。将安全用电、社会责任意识、环保意识及安全生產意识融入教学内容中。

2.加大职业素养考核比例。本课程是项目式教学，借鉴相关专业的抽考标准，项目考核出现安全事故直接记零分，短路、烧坏仪器仪表等根据实际适当扣分。考核标准包括职业素养、工艺规范等，其中项目功能分占30%，项目工艺分占40%，职业素养占30%，将思政元素融入到课程中。

3.加强职业素养培训与安全用电意识。职业素养重点考查学生在实际操作过程中是否规范、是否注意保持工位的环境卫生、是否注意节约耗材等方面。

4.工艺规范考核。重点考核学生的工艺质量，让学生真正理解精益求精的工匠精神。每个项目都制定一个电路安装接线评分表，对导线的颜色选择、导线的安装工艺，连接处是否有露铜、导线绝缘层是否有损坏、是否横平竖直、有无导线交叉、90度工艺是否规范等，按照标准，对合格的部分按处扣分，通过互相检查的方式，让班级的每位同学都参与到评价中来，充分调动学生学习的积极性。

5.功能测试评价。项目安装完成后，通电测试前需要对电路进行检查，确保连接正确且没有短路。要求学生正确选择仪器仪表、量程、测量顺序等，规范操作。按照检测输入电压量程及挡位是否正确、熔断器检测、操作的网孔板上有无多余器件等的功能测试检查评分，再结合测试结果，完成项目的调试与功能测试的评分。

三、思政教育贯穿教学全过程

1.知行合一、学以致用。电工实训是一门理论与实践相结合的课程，教学过程中，引导学生树立正确的人生观、科学观，引导学生用理论知识指导实践，通过实践来检验理论知识。培养学生科学精神和创新精神，扎实掌握专业知识和专业技能。

2.合理利用现代化教学手段。为了提升课堂教学效果，我们将该课程的课件、PPT、任务书、考核标准、相关操作、演示视频、仿真软件以及相应的行业规范等资料上传到网络平台。课前发布任务，要求学生提前预习课堂学习任务，搜集、整理相关理论知识。通过在线学习，学生充分业余时间加强理论学习，将课堂的时间留给实际操作。提高了实践教学的效率，培养了学生自主学习的能力。

要将课程思政融入课堂教学，教师首先要弄清什么是课程思政、课程思政要我们做什么？需要教师具备过硬的思想素质和很强的专业知识，通过不断改进教学方法、教学手段、教学评价等，探索适合学生的新方法，不断大胆改革和创新教学实践，培养政治素质过硬、理念先进和操作熟练的专业工作人员，为将来走上工作岗位打下坚实的基础。

参考文献：

[1]余江涛，王文起，徐晏清，等.专业教师实践“课程思政”的逻辑及其要领—以理工课程为例[J].学校党建与思想教育，2018（01）：64-66.

[2]潘耀芳，吴懋亮，王昊，等.课程思政下机械制造工艺学的教学模式改革[J].科教导刊（电子版），2018（01）：143-144.