雨课堂在快速培训中的应用与分析

岳少博 王清河 王晓春 王佳萍 曹羲 谢利德

摘 要：雨课堂是清华大学推出的新型智慧教学工具，它将手机变成了学习的工具，实现了师生在课前、课中、课后的相互沟通与交流。笔者主要介绍雨课堂在承德医学院教育技术中心多媒体教学管理部的多媒体管理员的快速培训中的应用过程，为高校开展基于雨课堂的教学模式提供参考。

关键词：雨课堂; 教学模式; 快速培训

中图分类号：G642.0            文献标识码：A      文章编号：1006-3315（2019）01-170-001

中华人民共和国教育部于2018年4月18日印发了《教育信息化2.0行动计划》的通知，里面明确提出了“到2022年基本实现三全两高一大”的发展目标，信息化应用水平和师生信息素养普遍提高，建成“互联网+教育”大平台，努力构建“互联网+”条件下的人才培养新模式、发展基于互联网的教育服务新模式、探索信息时代教育治理新模式。”[1]越来越多的知识教育平台应运而生，使得学习者有了更多的学习方式的选择。那么“雨课堂”授课的实际效果究竟如何？它的优点和缺点是什么？这些问题都需要我们去探讨和研究。

1.承德医学院多媒体管理员培训教学现状

承德医学院多媒体管理员的工作职责，是为教师授课做好前期的准备工作，对设备出现的问题能够及时排查、处理。

新任管理员动手能力普遍不强，在实际培训中，留给理论课的授课时间仅有1小时左右。现在的学生对手机等智能移动设备非常的依赖，如果能够从学生的特点入手，提升教学质量、提高学生学习效率，是符合教学改革方向的。

2.雨课堂在快速培训中的实践

2.1雨课堂2.0版的安装和使用

雨课堂是在PowerPoint中以插件的方式使用的，下载并安装成功之后即可使用。教师通过点击“微信扫一扫”功能建立自己的班级，然后就可将自己的PPT、视频、语音等等通过雨课堂推送到学生的手机上面。

2.2培训之前的準备

构建“雨课堂”授课环境。教师通过微信，登录“雨课堂”成功之后，即可进行雨课堂PPT的制作。

2.3培训之中的使用

通过“雨课堂”软件，学生可在自己的手机上实时收到推送的PPT。教师还可以通过试题测试功能（目前仅支持单选题和多选题）让学生进行解答，可以通过实时得到的答题结果调整自己的授课，以尽可能的适应全体同学。

2.4培训之后的总结

借助“雨课堂”软件，教师将课后的培训内容推送到手机端，以便学生能够进行后续的扩展学习。

3.雨课堂培训的教学效果分析与思考

本次测试，共有52名大一新任管理员参加。将之平均分成A、B两组，A组为“传统授课组”，依旧按照传统授课模式进行培训，B组为“‘雨课堂授课组”，使用“雨课堂”进行培训授课。在近1小时的理论知识授课结束之后，马上进行考试。考试结束之后还要让B组同学填写设计问卷，以调查学生对“雨课堂”的授课体验及接受程度。

3.1考试成绩分析

考试成绩，如表一所示。

3.2问卷调查结果分析

设计问卷总共设计了5个问题，要求B组的26位同学填写，在其认为正确的问题描述后面画√。结果如表二所示：

4.结语

通过数据分析表明，通过“雨课堂”进行授课的确提高了学生的学习效率，学生绝大部分也肯定了“雨课堂”的授课效果。但是，“雨课堂”授课依旧存在着如下不足：（1）“雨课堂”要求教师和学生的微信必须通过扫码才能互联，而且要时刻保持连线状态。可是对于Android手机用户来说，Android系统自身具有后台定时关闭特性，只要教师一段时间不操作微信，那么Android后台就会自动将其关闭，导致使用Android手机的老师出现不在线的情况。（2）由于WIFI信号、手机流量、手机自身等等的问题，老师推送的PPT等数据在学生手机上会出现滞后现象，影响授课效果。这是教师在今后的授课当中需要克服的。

基金项目：2017年承德医学院立项校级教育科研项目“基于移动设备的医学知识碎片的网络在线教学研究与实践”（项目编号：201740）;2018年承德市科技局立项项目“基于互联网的医学专业知识服务体系构建及其共享与应用”（项目编号：201802B003）;2015年承德医学院立项校级教育科研项目“利用私有云升级网络多媒体教学管理系统”（项目编号：20150004）

参考文献：

[1]教育部关于印发《教育信息化2.0行动计划》的通知[EB/OL] http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A16/s3342/201804/t20180425_334188.html，2018-04-18/2018-09-06