幼儿户外情境写生的尝试与体会

杨檀香

摘 要：人们常说：艺术要源于生活，高于生活。意思是说艺术的取材必须来自生活，又要经过加工提炼，才能成为好作品。幼儿的户外写生教学是幼儿绘画启蒙教育中的一个重要组成部分。进行写生教学，培养幼儿用自己的眼睛和心灵去观察、感受生活，认识世界，并通过学习造型和表現，对幼儿智力的发展，幼儿性格、素质的培养有很大的帮助和促进;进行写生教学，还能开阔幼儿视野，提供绘画上丰富的素材，避免“闭门造车”或出现“没有东西画”的被动局面。

关键词：户外写生;开阔视野;学习造型

目前不少幼儿园的教师都忙于日常的管理工作，或者存在担心带幼儿外出时易出事故的心理，或者根本就没有写生的意识，让孩子接触一下大自然，描绘眼前活灵活现的事物。这种人为的教学观割裂了幼儿与生活、与自然的联系，违反了绘画的教学规律。下面浅谈几点我在组织幼儿户外写生的尝试与体会。

一、素材随处可得，充分发挥自主权

春天的花儿、秋天的落叶、蓝蓝的天、高高的树、绿绿的草地、好玩的滑梯等是孩子们最熟悉不过的幼儿园场景，这些都是他们画画的好素材。幼儿处在这样自由、安全、快乐的环境中能充分发展个性，激发出写生的主动性、积极性。有了广阔的户外活动环境，就能更好地促进幼儿与环境的交互作用。带上画笔背上小画板，给孩子一个“美”的主题，让孩子在美丽的大自然里其乐融融。孩子们自主地挖掘和寻找着自己喜欢的写生主题，“你看大树丛密好美呀！”、“我最喜欢的是滑梯，就画滑梯吧！”，作品就在孩子们认真的观察和一声声讨论中下笔了。其实幼儿并不在乎写生结果，而是热衷于写生过程，在这个过程中获得的知识经验和情感的满足远远超过作品本身的价值。

二、在写生中学习观察方法

如果调动多种感官参与观察，就可以多角度地感知写生对象的特征，对物体的质感、形态和性质留下丰富、深刻的印象，并获得生动的情感体验。

在户外写生时教师应积极创设条件，提供各种机会激发幼儿运用眼、耳、口、鼻、手等各种感官参与到观察中。结合看一看、听一听、摸一摸、闻一闻、说一说的方式与写生对象进行互动，逐步构建有效的户外写生活动。如写生《桃花》之前，我带孩子来到学校的种植园前观察桃花，先看花整体特点以及花瓣特点，并闻闻花儿散发的淡淡清香，再摸摸花密密的叶子，看清其叶面的叶茎，并想想、说说叶子的形状像什么;最后根据花的特征师生共同仿编儿歌：春天到，春天到，听听是谁在唱歌，原来是那小桃花，朵朵花儿粉莹莹。在教师的引导下一边调动各种感官充分感知花的特征、造型，一边运用语言和肢体动作大胆地表达自己的发现和情感。

三、融合多种观察形式，既增强自信有培养创造力

（一）观察与游戏相结合

如写生《滑滑梯》活动前，为了使幼儿更深入、细致地观察滑梯的基本构造和特征，玩耍前，我先引导幼儿在观察滑滑梯时要注意目测观察大小滑梯的明显区别，以及前后位置，接着激发幼儿：“大小滑梯都可以感受一下”。幼儿非常有兴趣，玩得很投入，一双双明亮的眼睛随着教师的提示，积极地搜索目标，展开思考。让她们这样直接感受高低、大小、前后遮挡关系，比枯燥的教师口头讲述效果要好得多。然后，我又以“给滑梯留影”为由，向幼儿提出写生要求：仔细观察，处理好画面中大小滑梯以及前后遮挡关系。在接下来的写生活动中，她们比第一次更加认真关注滑梯的详细特征，画面图案对比强烈，刻画也更为细致、丰富、饱满。

如，在组织写生《爬笼》时，为了让幼儿对爬笼的构造和特征有更深入的了解，教师先采取游戏的方法组织幼儿观察，鼓励幼儿到爬笼上玩耍，幼儿在玩的同时需要带有问题去搜索自己感兴趣的观察目标.游戏化的观察活动，既丰富了幼儿的创作素材，也培养了幼儿细致的观察力和自主探索能力，让他们体验到不同角度写生角度写生同一物体的审美情趣，也学会把握事物的重要特征，着就为写生创作打下良好的基础，例如，在写生“爬笼”时，我们引导孩子们学会从上到下、从左到右，有序地观察爬笼，并帮助他们归纳出爬笼的总体特征。如“爬笼”是长长的、圆形的，对爬笼的整体结构和细节特征的把握，幼儿就有信心下笔，画出的爬笼显得格外生动。

（二）观察与想象相结合

在户外写生《幼儿园的房子》时，我鼓励幼儿根据房子的构造、建筑特点，一边观察一边展开丰富的联想，在他们眼中的窗户上的花纹像弯弯的小桥、圆形的屋顶像把伞、围墙像长城，房子就像城堡一样宽大、漂亮。在写生《美人鱼》时，由于立体的人物五官对大班孩子来说有一定的难度，在我的渲染下，他们把眼睛想象成月牙，嘴巴想象成樱桃，鼻子像小滑梯，耳朵像数字“3”等，生动的写生画面很快就出现了。在速写的基础上，我鼓励孩子自由联想，添加了丰富的背景。当孩子赋予写生对象鲜活的生命时，也融入了自己丰富的情感，创作欲望由此激发。

（三）观察与随机相结合

一次户外写生《树》活动中，天空突然下起雨，孩子们跑到屋檐下躲雨，这时我灵机一动引导幼儿“静静地听雨”：小雨点知道小朋友出来写生了，猜猜它要对我们说什么？它在唱什么？孩子们的躁动情绪马上被平抑下来，有的说“雨点滴滴答答真好听”、“雨一会儿大一会儿小”、“小雨好像在跳舞”让我惊喜的是孩子们能把一场雨联想成如此丰富。抓住这个契机，我启发幼儿将这些有趣的情节画下来。

四、亲近自然开阔视野，萌发爱家乡的情感

我们生活在有福之州，福州山清水秀，人文荟萃，是东南沿海一颗璀璨的明珠。享有 “三坊七巷、马尾船政文化、寿山石”等等的十大文化。传承文化，在带领幼儿一次次户外写生活动中，我总能感受孩子们对新鲜事物充满期待的眼神、活泼快乐的情绪。走出活动室，走进大自然，深入美丽的家乡，描绘各种景色，成为孩子们最快乐的生活体验。我们可喜地看到户外写生拓宽了孩子的知识面，促进了身心健康。