浅谈医学生自主学习能力培养的有效性

孙逸飞

摘 要：医学是非常复杂的学科，如果仅靠课堂时间来学习，是无法完全掌握医学知识的。医学生的学习并不是完全由“教”来完成的，还需要独立自主的“学”。医学生要利用课下时间，独立自主地进行学习，阅读更多的相关书籍，拓宽自己的知识面。本文主要是医学生自主学习能力培养的有效来进行阐述的，目的是为了进一步增长医学生的自学能力。

关键词：学习意识;管理机制;临床思维;临床见识;教学平台

学生能够独立自主的学习表明他们对该学科是感兴趣的，能够投入到学习当中，而不是被动式灌输学习。医学知识复杂繁多，如果只依靠课堂时间的学习是完全不够的，需要学生在课余时间投入更多的时间进行学习，才能够掌握更多的知识内容。本文主要是从学生自身方面培养学生自主学习能力展开进一步阐述的。旨在帮助医学生培养更好的学习方式，提高他们的医学知识储存量和医学方面的技能，帮助更多的人远离病痛。

1 树立自觉学习意识

培养医学生的自主学习能力，主要是需要医学生能够主动的投入到学习中。所以如果想提高学生这方面的技能，首先要让他们树立自觉学习意识。学生自身要对医学知识内容感兴趣，因为人们生病是不可能受控制的，每一种病症都有可能会发生，医生会面临各种各样不同的疑难杂症，所以他们要掌握每一个知识点。这些如果都完成，仅靠课堂时间是不够的。因此，学生在课下要树立自觉学习的意识，多掌握一个知识点，就能多了解一个病症，就能够多帮助一个人。医学生要在日常的自学中，慢慢掌握各种技巧和能力。

2 完善自主管理机制

医学生只有一颗自觉的心是远远不够的，还需要制定一套完善的自主管理机制来帮助他们约束自己。医学生要制定每天的学习计划，如果自己达不到每天的学习要求，就给予一定的惩罚。同时医学生还要积极参与学校的教学管理，提高自己学习的效率和标准。让自己能够变得自觉和自律，完成每天的学习计划。这其实也是医学生对自己的一种监控，提高自己的学习能力，增长自己的医学技能。

3 培养正确临床思维

我国传统的教学模式都是以老师的讲授灌输为主，忽视了学生的作用，这样的教学成效可能相对来说会有所影响。要改变这种教学模式，医学生要更加主动地发挥自己的作用和能力，积极地参与到医学知识的学习当中，培养自己正确的临床思维。医学不同于其他学科，它的实践性非常强，非常注重培养学生正确的临床思维。医学不能纸上谈兵，必须要参与到实际临床操作中，具体去了解每位病人的发病原因和症状，再根据这些状况进行对症下药。医学生在日常学习过程中，就要树立正确的临床思维，积极主动参与到实践课程当中，才能真正的去了解那些病症发生的原因，才能根据学到的知识去解决这些困难。提高医学生的自主学习能力，积累他们的临床经验，培养正确的临床思维意识。这样才能培养出更多有能力医生，为我国医学事业做出更大的贡献。

4 高度重视临床见识

学生要主动参与到临床见习当中，多与病人进行沟通和交流，了解他们的感受和身体反应，更好地去了解这种病症的状况，这样才能及时帮助病人治疗。也可以医学生对这种病症理解，开拓更好的治疗办法。学生也可以通过这种见习，接触到不同的病人、医生等工作人员，真正了解医院工作的具体情况，拓宽他们的认识范围，增强他们的社会能力。也能够将学生的临床思维与具体的工作有机的联合起来，增加他们的临床见习方面的技巧。医学生要紧紧抓住学校给学生们联系的一些临床见习医院，让自己有更多的机会参与到医学实践当中，真正的了解现在医学发展中面临的缺陷，并尽自己最大的努力去改變目前的现状。并且丰富自身的临床经验，让自己能够在医学领域做出更大的成就。学校要尽最大可能为学生做好铺垫，争取成为对国家有用的、有能力、有经验的医学人才。

5 寻找自主学习的教学平台

医学生要主动为自己寻找自主学习的平台，这样才能有效提高医学生学习的效果。学生可以通过线上视频进行学习，像慕课、学习通等，上面都有丰富的课程资源。有许多高校名师授课视频，学生可以通过这些视频进行学习，了解到自己平时无法接触到的知识内容。医学生要积极的为自己构建学习的场所和机会，给自己足够的空间去学习。这样他们才能够主动地去学习，促进医学生的操作技巧提升。医学生可以向学校申请一些自习的教室，用一些固定的小教室作为自己自习的空间，这样才能够有安静独立的学习环境，才能够树立更好的自学能力。争取成为对国家有用的、有能力、有经验的医学人才。

6 结束语

总而言之，医学事业帮助人们治疗各种病痛，减轻人们的痛苦，让更多的人能够重获健康。因此，医学生要掌握丰富的医学知识和临床经验，光靠课堂上老师传授知识是不够的，还需要课下花大量的时间去自学。学生要从自身方面树立自觉意识，完善自主管理机制，培养正确临床思维以及高度重视临床见习，积极为自己搭建自主学习的平台，并且尽全力提高自身的临床思维能力，争取成为对国家有用的，有能力、有经验的医学人才。

[参考文献]

[1]刘国祥，胡伟军，黄继东，孙鹏.卓越医生培养模式的研究与实践[J].中国高等医学教育.2014（02）

[2]任玲艳.医学生自主学习观确立的必要性[J].山西高等学校社会科学学报.2012（05）

（作者单位：河北大学医学院，河北 保定 071000）