试论小学地理教学中地理教师的专业素质

苓建义

摘 要：培养学生的地理素养是一个复杂的系统工程。要能够养成学生的地理素养，教师首先要提高自身的地理素养，并且在教学实践中有目的、有计划地实践，不断反思。

关键词：小学教育;地理;素质

在小学综合课程里，我们发现在《品德与生活》（1～2年级）、《品德与社会》（3～6年级）、《科学》（3～6年级）、《综合实践活动》（3～6年级）等学科的国家课程标准和实验教科书中，涉及了大量地理学科的知识，尤其在小学《品德与社会》和小学《科学》这两门学科中，地球地图、世界地理、中国地理、乡土地理等内容都有不同程度的体现，甚至还有许多内容是高中才要求，却已经在小学《科学》中作了要求。作为未来的小学人民教师，小学教育专业学生通过学习地理应获取以下地理素质。

一、具备地理基础知识

（一）地理特征

指各种地理事物和现象异同点的地理知识。地理特征多种多样，从大的方面来讲，有某区域（或国家）的自然环境特征和经济发展特征。在自然环境特征中，又有地形、气候、河流、土壤植被特征等等;经济发展特征中又有工业发展特征，农业发展及分布特征等等。从小的方面来讲，有太阳、月球、山岳冰川、城市特征等等。

（二）地理概念

它是对地理事物本质属性的认识，是对各种地理事物本质属性的抽象概括。地理概念包括如恒星、气旋、河流、山地等一般地理概念;太阳系、长江、青藏高原等特定个体地理事物的单独地理概念;还有诸如秦岭――淮河以北的河流、日本的钢铁工业、美国农业、长江三角洲等区域概念。

二、具备自然地理、人文地理和区域地理的地理能力

地理能力就是应用地理知识、地理技能和地理智能分析解决各种地理問题的本领。

（一）地理技能

1.读图和绘图能力。能根据图例和注记说出地图上的地理事物和现象。能运用地理基础知识在图上分析一个地区的某一地理要素或区域综合的地理特征、地理规律及其成因。具有缩放地图、描绘略图和绘制剖面图、日照图等能力。

2.地理观察和调查能力。地理技能中的地理观察主要指描述性的地理观察，它主要是观察事物的表面现象，了解其形态特征，建立起地理观念，获得感生的地理知识。学会综合观察和调查本地的地形、河流、湖泊、地下水、岩石、土壤、植被等环境状况。初步掌握使用各种观测仪器进行观测的方法，例如天象观测、气象观测、地震测报等等。

3.绘制地理图表能力。如将世界某种工业产品的分国统计数字，绘制圆内扇形百分比图;用统计图表示人口的增长方法;应用气候数字绘制各种气候图表;根据各地自然条件与生产活动的关系，绘制土地利用图表等。

（二）地理智能

地理智能是人们对地理事物的智力认识能力的简称。它主要指地理观察能力、地理思维能力、地理想象能力和地理记忆能力。

1.地理观察能力。地理智能中在地理观察是指分析性地理观察，它主要是观察地理事物的本质属性，了解其内在联系，建立地理概念，获得理性的地理知识。

2.地理思维能力。地理思维能力就是人脑对地理事物和现象所进行的由表及里的本质属性概括认识过程，包括地理综合分析能力、地理比较鉴别能力和地理判断推理能力。

3.地理想象能力。是人们根据已有的地理知识和经验借助语言和感性材料，通过观察和思维活动，构成从未见过的地理事物形象的能力。

4.地理记忆能力。指识记地理知识的能力。没有地理知识的识记材料，观察能力、思维能力和想象能力就无从谈起，学生必须善于识记地理知识。

三、具备从事小学有关地理内容的教学方法和教学工作的基本能力

（一）根据地理知识属性选用不同的教学方法

不同属性的地理知识要用不同的教学方法来传输。例如，地名教学必须和地图紧密地结合起来，与所反映的地理事物联系起来，从所反映地理事物的特点和规律去记忆，还应把所学的地名从地图上的“地名海洋”里设法分离出来，注意防止地名泛化。地理特征的教学采用比较鉴别的方法妥贴。地理分布规律的教学，必须和地图紧密地结合起来，从图上指出分布规律，使分布规律具体地体现在地图上。小学有关地理的教学内容几乎都是地理感性知识，这就要求我们充分利用地图、地球仪、地理投影、图片、地理标本、地理模型、电影、录相、电视、观察、野营等直观手段，丰富学生的地理感知，提高教学效果。

（二）具备地理知识的表达能力

地理知识的表达能力包括地理知识口头表达能力和地理堂板书能力。地理口头表要求具备口齿清晰、通俗易懂、准确鲜明、言简意赅、生动有趣、逻辑严密和富有启发性的特点。地理课堂板书要有主题、有条理、分层次、有知识纲要、有重点、板书精炼，板面布局合理美观。

作为未来的小学教师不仅要具有“教师意识”，同时还要有“地理”意识，因为在培养人才的教育过程中，地理知识的丰富性和外延性，使教师更能体现《中国21世纪议程》的思想，在当今科技、社会、思想飞速发展的今天，小学教育专业学生应努力学习新理论，树立新观念，努力具备良好的素质，使其自我不断完善，这是教育发展的需要，也是作为一个小学准教师所必须具备的。

总之，小学教育专业学生应具备的地理素质是多方面的，是经过师范学习以及在以后教学工作中不断探索积累形成的，非一朝一夕能就。在师范学习期间获取自然地理、人文地理和区域地理的“双基”（基础知识和技能）是主要任务。