自读课的品析教学尝试

刘君

《我为什么而活着》是一篇议论性散文。作者用文学的笔法，响亮地回答了“我为什么而活着”这一哲学命题，通俗而生动地亮出了自己的观点。教读本文，意在引导学生自读课文，理清课文思路;品读文中的关键句，进而领会作者的中心观点和感情，感受作者崇高的人格精神;认识议论性散文的特点。

【教学目标】

1.朗读课文，整体感知文章的内容，理清文章的思路与结构。

2.品读课文精句，理解文章的深刻意蕴。

3.感受作者崇高的人格精神，感悟活着的意义。

【教学重点、难点】感知内容，理清文脉;品读精句，理解意蕴。

【教学方法】朗读、合作探究

【教学思路】朗读——品析

【预习要求】

1.解决字词问题，了解作家。

2.读标题，读课文和旁批，感知文意，理清课文的思路与结构。

【时间安排】1课时

【教学过程】

教学铺垫（5分钟）

1.直接导入：英国哲学家、数学家、作家罗素，在95岁高龄时完成了《罗素自传》，在自传的前言里他讲述了自己的人生感悟：我为什么而活着。今天我们一起来学习这篇哲理散文。

2.什么是哲理散文：哲理散文就是通过对社会、人生、日常生活的独特体察，感悟出某些道理的散文。（齐读，笔记）

3.积累词语：

（1）字音字形：

遏è制 飓jù风 濒bīn 临 震颤chàn 俯瞰kàn 云霄xiāo 呼号háo

（在文中勾画出来，并注音）画线词语的读音、字形是我们易错的，请大家读一读，用手在桌面上写一写。

（2）词义：

遏制：制止;控制。

飓风：发生在大西洋西部的强烈风暴。

濒临：紧接，临近。

深不可测：深得无法测量。比喻对事物的情况捉摸不透。

无能为力：不能施展力量。指使不上劲或没有能力去做好某件事情、解决某个问题。

小结：我们积累词语要注意音、形、意。扫清了字词障碍，我们就能顺利读通文章。

活动一 朗读课文，理清思路（16分钟）

爱因斯坦曾说：“阅读罗素的作品，是我一生中最快乐的时光之一。”让我们一起来享受这份快乐吧！

请同学们齐读全文。

1.过渡：眼睛是心灵的窗户，标题是文章的眼睛。

请结合全文，理解标题的作用。

学生思考回答。

小结：通过设问，引起读者思考，激发读者阅读兴趣，概括全文的主要内容。

2.有人说，罗素的这篇散文篇幅短小，但思路清晰，结构严谨。请结合课文内容分析这一特点。

活動任务：请结合课文内容分析本文思路清晰，结构严谨的特点。

学生自读课文，完成任务：

话题：这篇文章开篇点题，用凝练的语言概括自己一生的三大追求，总领全文。然后____________________。

第1段：开篇点题，用凝练的语言概括自己一生的三大追求，总领全文。

（总领的句子，让学生勾画出来，齐读，思考：这句话在全文中有什么意义？）

第2-4段：分别论述追求爱情、寻求知识、以及同情苦难的原因。

（段首的提示句让学生勾画）

第5段：总结全文，首尾呼应。

梳理后，让学生齐读勾画的句子。

小结：这就是本文的主要内容，也是罗素对我们的回答。像这样的结构形式就是总——分——总，使文章思路清晰，条理清楚，结构严谨。这既是文章的章法结构之美，也是一种思维方式。

3.再读课文，完成“段”的品析。

活着的三个理由：第一，对爱情的渴望;第二，对知识的追求;第三，对人类苦难的同情。

话题：第二三四段中美妙的“三”的发现。

第二段：寻求爱情的三个原因

第三段：寻求知识的三个目标：人类，星辰，思想威力（人类，自然，社会）

第四段：同情心关注三类人物：儿童，受害者，老人

小结：二三四段的结构规律都是两个层次，第一个层次是“我”的寻求，第二个层次是“我”的感受。

活动二 品读精句，理解意蕴（12分钟）

过渡：散文的艺术可以称之为“语言的艺术”，读者只有透彻地了解了语言文字所具有的意义和情味，才能感悟作家的思想感情。本文语言文采斐然，有许多意蕴深刻的语句值得我们认真揣摩、体会。

任务：我发现文中的一个精句。（找出精句，并做好批注）比如：

1.这三种感情就像飓风一样，在深深的苦海上，肆意地把我吹来吹去，吹到濒临绝望的边缘。

用了比喻的修辞;作者把感情比作“飓风”，是指这三种感情像飓风一样强烈，无时无刻不在冲击着他的内心世界。“深深的苦海”指苦难深重的社会现实，作者因为追求理想，在现实中遭遇各种困窘，最严重的时候是已经绝望了，以致他无比痛苦。强调了追求过程的艰难。

2.爱情解除孤寂——那是一颗震颤的心，在世界的边缘，俯瞰那冰冷死寂、深不可测的深渊。

句中破折号表示解释说明，后边的语句解释前边的“孤寂”的感觉。这里用了比喻的修辞，表现出没有爱情的生活是孤寂的，那感觉就像置身于“世界的边缘”，感觉到的只有“冰冷死寂”，仿佛自己走到了世界的尽头，也走到了生命的尽头。在深不可测的、令人胆战心惊的无底的深渊中，“我”不能自拔，几乎会丧失生活的希望，从而反衬出爱情的美好。

3.在爱情的结合中，我看到圣贤和诗人们所想象的仙境的神秘缩影。

“圣贤和诗人们所想象的仙境”是圣洁而浪漫的，是能够给“我”带来狂喜，带来欢愉，有甜美的爱情的爱的世界。作者认为爱情是这美丽的神秘缩影，以此来赞美爱情，告诉我们他追求爱情的理由。

4.这方面我获得一些成就，然而并不多。

知识链接罗素的主要成就：

罗素一生著书71种，在哲学、数学、政治、教育、伦理、文学、宗教和社会学等领域，都有极大的建树，被称为“百科全书式文学家”。

20世纪初，取得了现代数学基础研究的重大成果“罗素悖论”及解决这一悖论的“类型论”。

由数理逻辑出发建立起来的逻辑原子论和新实在论，使他成为现代分析哲学的创始人之一。

可见，罗素在多个领域里取得了惊人的成就。

5.我渴望减轻这些不幸，但是我无能为力，而且我自己也深受其害。

罗素一生积极参加社会政治活动，为维护世界和平，多次发表声明和演讲，反对侵略战争。

1914-1917年，他一直为反战活动而奔波。他组织了“拒服兵役委员会”，并因一张传单而被法院判为有罪，并因此被三一学院解职。1918年，第一次世界大战期间，罗素因反对英国参战，被控反战宣传罪而判刑6个月。

1950年，他广泛撰写有关战争危险的文字。

1955年初，罗素、爱因斯坦和各国科学家发起了禁核签名运动。

1961年，89岁高龄的罗素和夫人到英国国防部门前静坐示威，他们被判两个月监禁。

1964年，创立罗素和平基金会。

1970年，在他逝世前两天还在写政治声明，谴责以色列袭击埃及和巴勒斯坦难民营。

可见，罗素一生历经磨难，活得很苦。

6.“这就是我的一生，我觉得我活着值得。”既然活得这么苦，为什么是“值得”的？

结合罗素其人及课文回答：（1）罗素胸怀广阔，勇于担当，要为解除天下百姓的苦难而活着，因些付出辛苦是值得的。（2）罗素不以苦为苦，而以苦为无法，因此痛苦的生活是值得的。（3）苦中伴随着乐，例如爱情会带来欢愉，同时征服苦难也会产生胜利的喜悦，因此苦乐相伴的体验是值得的。（3）雖然罗素最终没有能减轻人类的不幸，甚至自己也深受其害，但是他努力过，奋斗过，这一切是值得的。

由此可知，罗素是一个怎样的人呢？

小结：他为这三种感情付出了一生的努力，他觉得值得，无悔一生！

可见他是一个心忧天下，悲天悯人的人。

活动三 联系自我，抒写感悟（7分钟）

1.毕淑敏语：生命本没有意义。没有人会替你确定人生的意义，但如果你无法确定人生的意义，你将一辈子活在无意义状态里面。大到每一天，小到每做一件事，你都会感到无名的痛苦，因为你不知道往什么地方走。所以，每个人必须为自己的人生确定意义。这是做人的本分之一，而且确立目标要趁早。

2.悟读课文，思考活着的意义。

过渡：罗素为三大追求而活着，这是他活着的价值和意义，同时也带给我们启发和深思。

话题：我为什么而活着，怎么活？请用一段话来表述（50字左右）。

展示，交流。

小结：愿我们的同学通过自己的努力，都能活得扬眉吐气，活得有尊严，活得有价值，都能梦想成真！