刘雪
[摘 要]英语,是人们生活中进行交流和表达的一种语言,来自于生活,并在生活中被运用。在乡村小学英语课堂教学中,重视语言基础知识的传授,忽略语言能力的培养,偏离了英语学科工具性和人文性的特征。提出营造生活化的英语课堂,在模拟生活的教学场景下,让学生通过完成生活化的语言活动任务,互助合作,活用语言,以形成综合语言运用能力。
[关键词]生活化;小学英语;能力
[中图分类号] G623.31[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068(2019)27-0081-01
教育家陶行知先生提出“生活即教育”。教育要从现实生活出发,从生活经验中选取教学内容,使学生“在用中学,在学中用”,并获得经验,得到发展。只有用生活理念构建英语教学课堂,将英语教学与生活融为一体,构建生活化的英语课堂,才能实现英语的交际功能,激发学生学习英语的主动性,提高学生运用英語的能力。
随着现代技术的广泛应用,多媒体走进了英语课堂。形象直观,生动活泼的多媒体技术,能突破视觉的限制,多角度地观察对象,并能够突出要点,有助于学生正确模仿,直接理解所学英语,强化记忆,促进学生的英语思维,培养他们直接用英语表达思想的能力。
如在《Helping our parents》 这一课时教学中,为了能让学生理解现在进行时态,教师运用课件展示图片和动画,This is my son. Look, he is jumping. He is running. 然后,再出示下一组图片,问学生,What is … doing? 教师善于捕捉学生生活细节中可以利用的教育资源,如做作业、看电视、踢足球、打乒乓球、游泳、唱歌等生活场景,以此切入话题。学生在教师的用心引导下,能够用心去感知、感悟,有话可说,以此获得参与感,积极发言。
译林版小学英语教材本身内容贴近学生的生活和学习实际,所涉及的语言材料大多是日常生活中经常运用的知识。然而教材内容离生活还是有相当的距离,在教学中我们可以设计生活化的任务来缩短这种距离,智慧化地处理教材内容,使之融合进英语课堂教学当中,把他们带进课堂,为教学服务。
如在江苏译林版小学英语四年级《My day》 活动版块的教学中,教师在带领学生复习后,出示自己的一天日程表,并用英语讲述:Boys and girls, I usually get up at six oclock. I have breakfast at six thirty.I go to school at seven ten...This is my day. How about your day? Can you make a list like this and try to say it in English?教师结合生活实际进行自我情况展示,激发了学生表达的欲望。学生根据自己的日常生活习惯,列好提纲,按顺序说出自己的活动,有效缩短了教材与生活之间的距离。
小组合作学习是新课程理念下的一种重要的教学方式,不仅能调动学生的积极性,激发学生的学习兴趣,而且能发挥学生的主体地位,培养学生的合作精神。有效的合作学习,能够实现优势互补,促进知识的建构,能给每一个学生创造主动参与学习的机会,促进学生的个性发展。
例如在教学江苏译林版小学英语五年级《Helping our parents》 这一单元课文时,模拟一家生活实际情况,让学生分组活动,展示一个家庭成员之间协作的场景。学生扮演不同的角色,一名学生叙述,Look, my mother is washing clothes. My father is cooking. I am cleaning the floor...在生活化的情景中开展小组合作,学生参与的积极性很高,语言能力得到很大提高。
生活化的作业,既能培养学生创新思维和独立思考的能力,又能给学生带来无穷的乐趣和吸引力,也使英语与生活真正融为一体。有利于学生综合素养的提升。
在执教《Drawing in the park》 之后,教师给学生布置作业:请在本周末到附近的公园里踏青,寻找春天,并用英语简单描述公园的美景。例如:I go to the park this Sunday. I can see some trees and flowers. I can see some boats on the lake. I can see...春天游园赏景是生活中人们常见的做法,教师把这一作业任务与生活结合起来,给出具体操作建议,引导学生在赏景,体验美的过程中运用英语做事情,既培养学生健康向上的生活情趣又巩固了语言知识,提高语言能力。
总之,生活化教学使教学活动置于真实的生活背景之中,增强了学英语的趣味性,激发了学生听、说、读、写的强烈愿望,对提高学生英语素质有着深远的意义。陶行知先生说过:“要想学生好学,必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。”只要我们乡村小学英语教师认真学习业务知识,不断进行课堂教学探索,就能设计出更多的生动活泼的高质量英语课,从而不断提升乡村小学生的英语语言运用能力。
(责编 韦淑红)