微课在乡村中学音乐课堂中的运用

李梓洁

摘    要： 微课是现代教学不可或缺的重要组成部分，在学科教学中起着重要作用。本文分析了微课的特点，并结合初中音乐教学实践对微课的应用进行了研究，提出了教学建议。

关键词： 初中音乐    微课

近几年微课在教学中得到了广泛应用，很多老师都意识到了重要性，微课教学更符合现代学习者的认知规律，对学生理解掌握音乐知识更具有帮助和推动作用。所以，无论是从理论还是实践来讲，微课和现代教学相结合是必然的趋势，我们要结合初中音乐实际情况发挥微课的作用，提高课堂教学的趣味性，提高音乐学习的效率和教学的质量水平。

一、微课的特点和优势

1.节省教学时间，提高教学效率。

和以往的教学形式相比，微课具有精简省时的特点，通过“微课”教师可以在很短时间内将知识点描述清楚，不但可以准确把握教学的重点难点，还可以吸引学生的注意力，激发学生的学习热情和兴趣。另外，由于微课时间短，学生可以根据自己的学习情况反复学习，将自己没有理解和掌握的知识进行巩固，大大提高学习效率。例如，我们可以将微课作品上传到中国微课网上，将微课长度控制在10分钟以内，用精练简洁的语言将复杂的音乐知识点描述清楚，突破以往教学模式的限制，提高教学质量和效率。

2.缩小教学范围，简洁精炼内容。

微课时间很短，最长不会超过10分钟，如果和课堂教学一样把知识点全部讲透是不可能的，微课的教学内容主要是某个知识点，可以是教学中的重点内容，也可以是其中的难点内容，这些内容简洁精练，和以往课堂教学内容相比更加符合初中生的认知特点，能够让学生在短时间内掌握教学重点和难点。以往的课堂教学通常会向学生灌输庞大的知识信息量，而微课则小而精，一节微课只讲解一个重点问题或一个难点问题，也可以是突出某一个主题，而且研究内容多从实际教学提炼而出，不会偏离教学方向。另外，微课内容也可以从生活中来，是学生关心的小问题。只要有一双善于发现问题的眼睛，优秀的微课就会源源不断地产生，和以往的课堂教学优势互补，提高音乐教学质量水平。

3.资源容量较小，便于学生观看。

通过将微课上传到网络供学生下载或在线观看，實现了移动学习和在线学习的目标。微课视频所占用的资源容量非常小，一般只有十几MB，视频格式也是非常常见的mp4、rmvb、wmv等，学生可以通过电脑和移动设备在线观看或下载下来离线观看，课堂上或课下学生可以一起交流讨论，随时随地分享学习心得，提出问题，做到及时复习巩固知识，提高学习效率。

二、微课在乡村中学音乐课堂中的运用策略

1.微课辅助音乐教学，扩充教学信息容量。

音乐教学内容丰富多彩，教材是不可能全部囊括的，大量信息需要借助微课手段获取，扩充课堂教学的信息容量，让课堂教学精彩纷呈。在以往的教学活动中，由于条件所限，只能依靠投影、挂图辅助教学，这种方式不仅费时费力，效果也不是很理想。微课为我们提供了广阔的信息平台，可以利用课堂演示和网络下载等手段帮助学生获取大量的音乐信息，特别是当前社会上流行的且有教育意义的歌曲加入微课中，这样不仅能够有效地扩充课堂教学的信息容量，还能够让音乐教学更形象、直观，帮助学生轻松拓宽知识面。

2.微课辅助音乐教学，激发学生学习兴趣。

在以往的教学过程中，教学方法单一，学习氛围枯燥乏味，学生的学习兴趣很难被激发出来，微课的出现为打破这种教学模式提供了可能，使课堂教学从枯燥呆板的教学模式中摆脱了出来，增强了课堂教学的趣味性，以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，让学生自发主动地参与学习活动，大大提高课堂教学质量。因此，老师要学会利用微课辅助教学，提高课堂教学的生动性，微课借助信息技术图文并茂、音像结合的表现手法有效将抽象的知识具体化、形象化，给学生带来视觉上的冲击，营造轻松愉快的学习氛围，提高课堂教学的生动性。例如，在学习乐器常识时，老师通过微课展示，比教师口头讲解更能吸引学生的注意力，教学效果自然事半功倍。

3.微课辅助音乐教学，突破教学的重难点。

可以将一些教学中的难点和重点知识抽离出来，制作成形象生动的简短视频，放到网络设备终端，教师可以使用电脑和移动设备获取微课视频给学生观看，微课视频简洁、生动、直观的方式极大地丰富了以往的教学方法，弥补了以往教学中的不足，使练习不再单调，让学习不再无趣，不但可以调动学生学习的积极性和主动性，还可以帮助学生快速准确地掌握节奏，提高学习效率。例如，在学习“音乐的大切分节奏”内容时，我们在不同的班级进行了实验，前几个班级采用以往的教学方式，以读谱的方式学习，学生反映学习起来吃力，而且记忆效果不佳，课后很容易遗忘。在后几个班我们采用微课方式教学，将节奏进行切分，由重到轻，由轻到重，营造出渐走渐远、由远到近的氛围，通过图文的变化直观展现切分节奏强弱关系，比如向后移动强拍可以加强弱拍，两边的音符时值比较短、中间的音符时值比较长。借助微课将原本枯燥的节奏训练变得生动，不但可以激发学生的学习热情和兴趣，还可以形成长久记忆，强化学习效果，教学效果事半功倍。

4.微课辅助音乐教学，有效激发学生情感。

在教学过程中，我们要利用微课创设生动的教学情境，让学生身临其境，感受美的意境，激发学生情感，让学生自发地参与教学活动。例如，在学习《歌唱祖国》的时候，让学生欣赏《生我养我的土地》这首歌曲，激发学生对土地的热爱之情，然后用音乐《我爱的土地》渲染氛围，让学生产生情感共鸣，接着用微课为学生播放旧中国视频片段，调动学生多种感官，激发学生学习的欲望和动力。当学生看到日本军队对东北三省制造的那一声声爆炸，那一幅幅悲惨画面，激发了学生的爱国情怀，这样学生学习的热情就会愈发高涨，教学效率提高。

5.借助微课巩固复习，提高音乐教学效率。

学习是一个反复练习、反复思考的过程，课堂学习时间只是接受知识的过程，要将知识转化成为自己的能力还需要巩固复习。过去由于学习方式单一、单调，反复的知识学习容易让学生产生懈怠心理，对知识产生免疫。我们可以借助微课丰富学习方式，使用分组合作式、交互式等多种形式将知识点整合在一起，借助经典引入活化课堂氛围，营造轻松愉快的学习环境，激发学生的学习动力。尤其是乐器演奏、唱歌等特殊学习内容，由于课下没有老师在身边，学生学习是很难准确掌握的，微课具有强大的再现功能，学生可以在微课视频的引导下在任何时间任何地点进行练习，实现课堂教学的延伸拓展，弥补以往教学的不足。另外，观看微课视频也是缓解学生紧张感和疲倦感的一种有效方法，欣赏音乐的过程可以放松心情，减轻学习带来的压力，以更好的状态投入学习活动。

三、初中音乐教学中应用微课的几点注意事项

1.围绕教材开发微课资源。

音乐教师应围绕课内教学教材，抓住某一契合点，设计课前知识和课后知识，并利用信息技术搜集资料，通过网络交流和拓展，将网络信息资源融入教材内容中，这样才能使音乐教材变得更丰满和完善，并赋予音乐教材实效性、时代性、针对性。此外，音乐教师还要善于挖掘网络音乐教材，通过制作成微课进行学习，并与实际教学内容相呼应，达到互为补充、互为条件的目的。这样，学生在海纳百川的学习过程中当然会提高音乐学习水平。

2.按照学生特征开发微课。

在初中四年音樂教学中，微课的应用要符合学生的需求，着重训练学生良好的音乐素养，适当加入微课展示过程，同时结合学生课间、学校文艺活动等制作相应的微课，满足学生音乐学习和参加活动的需要，培养学生的综合音乐能力。

3.熟练掌握微课应用技巧。

由于微课时间较短，教师应准确把握切入课题的有效时间，而且要保证快捷与迅速。具体切入方法如下：从课堂局部话题开始切入，以温故知新的方式呈现课题;从学生日常生活中的某些现象入手，如：与教学内容有关的课题等。不管运用哪种切入方法，都应注意课题与教学内容应息息相关、联系密切，并注意切入方法的新颖独特，这样才能在迅速切入课题的同时，充分激发学生的学习欲望，确保在有限的微课时间内突出重点和难点，真正帮助学生解决实际问题。值得注意的是，教师在讲解新音乐知识时一定要凸显线索，因为以往课堂教学都要凸显线索，微课更要如此，必须凸显某个知识要点。在这唯一的线索中，应突出教学内容的主干，尽量省略与主干无关的旁枝，而在运用论据证明主题时，应尽量做到精简准确，绝对不能拖泥带水。为此，教师应精心选择教学论据，不能引发歧义，以免误导学生，当然收尾也应干净利落，做一个简短的小结。微课小结应注重归纳知识要点、突出重点，结尾语言应提纲挈领，凸显画龙点睛的功效，不但可以加深学生对知识的印象，而且可以让学生意犹未尽。

总之，微课以图文并茂的教学手法和形象直观的表现形式为音乐教学注入了新的生机与活力，使课堂教学从枯燥呆板的以往的教学模式中摆脱出来，丰富教学内容，拓宽学习渠道，给学生带来视觉、听觉上的多重感官刺激，让学生置身趣味的情境之中，给学生带来不一样的学习体验，调动学生自主学习的积极性和主动性，突破教学难点，提高教学的有效性。

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