微课在小学数学教学中的运用探索

段军军

【关键词】 数学教学;微课;运用

【中图分类号】 623.5 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）15—0162—01

随着信息技术的飞速发展，微课作为一种新的教育形式越来越多地出现在课堂教学中，它将多媒体与互联网的优势相结合，以短视频为载体，记录着教师在教学过程中，针对某些知识点讲解录制的教学过程。实践证明，在小学数学教学中巧用微课，可以突破教学难点，提高教学效率。下面，笔者结合教学实践，就微课在小学数学教学中的运用，谈谈自己的体会。

一、运用微课，激发学习兴趣

兴趣是最好的老师，学生只有对学习产生浓厚的兴趣，才会积极主动地进行探索，学习效果不言而喻。而在教学中，适时利用微课，可以刺激学生的感官，激发学生的学习兴趣，实现师生互动，进而提高教学效率。

例如，教学“角”的相关知识点时，教师可以先利用一个简短的微课视频让学生欣赏生活中的角，如三角板、小彩旗、三明治等一系列带角的物体。多彩的图片、直观的视频，刺激了学生的感官，激发了学生的学习兴趣。然后，在视频的结尾，教师可以提出问题：“能想象一下‘角的世界是什么样子吗？”教师可以给学生一些自由想象与讨论的时间，然后通过另一个微课小视频为学生播放一些没有角的建筑、物体等图片，用直观的形式加深学生对所学知识点的理解。实践证明，这样教学激发了学生的学习兴趣，促进学生对数学知识的理解，收到了事半功倍的教学效果。

二、运用微课，突出教学重难点

每节课都有教学重点，而这些重点往往也是教学难点，如何突破教学重难点，是当前教师面临的重要课题，而将微课引入数学课堂，能有效解决这一难题。微课选用的内容不仅是教学重点，而且它指向明确、主题突出、比较完整，有较强的针对性。因此，将微课引入课堂教学能有效突破教学重难点。教学时，教师要把握好微课展示的时机，使之真正发挥应有的作用。

比如，教学“鸡兔同笼”一课，笔者就利用微课展开教学：先将掌握了的方式进行回顾，然后对“抬脚法”进行了解，最后将新解法介绍给大家。这个微课视频只有短短6分钟左右，但是因为动画演示非常生动有趣，可以让学生在轻松愉悦的氛围中学会鸡兔同笼最有效、最方便的解决方式。

又如，数学中还有一些类似“圆柱体积公式的推导”这样的抽象知识，往往是学生不容易掌握的。这时，教师就可以运用微课演示“扇形的分成越多，所拼出的立体图形就与长方形更接近”，把抽象变成具体，把静态变成动态，这样能更好地突破难点。

三、运用微课，关注学习过程

数学中的一些知识比较抽象，难以理解，尤其一些抽象的几何图形，让学生仅凭教师的口头表述想象那些实际物体，以及物体的方位和相互之间的位置关系，几乎是不可能的。而利用微课，就可以将这些内容很形象、生动、动态地展示在学生眼前，不仅降低了学生的理解难度，还激发了学生的学习兴趣。

例如，“组合图形面积”一课，教学重点是使学生掌握用“拼”“剪”移”“补”的方法求组合图形面积的计算方法。学生在实际操作后需要一个正面的反馈，因而微课中对于“拼”“剪”“移”“补”每种方法的呈现必须清晰、动态、直观，从而逐步引导学生感受把组合图形转化为基本图形组合，体验“转化”这一数学思想。最后，通过基本图形的面积计算公式推导组合图形面积的计算方法。

四、运用微课，实现课后辅导

在传统小学数学课后复习中，部分学生由于课堂教学中某个知识点掌握情况不牢固，跟不上数学教学进度，逐渐丧失对数学学习的兴趣。因此，針对这一情况，教师通过巧用微课，可以有效解决这一问题。所以，教师可以利用微课对学生进行有针对性的课后辅导，从而有效提高学生的学习效率。

总之，将微课与小学数学课堂教学有机融合在一起，既能化解一些枯燥且抽象的数学问题，还能通过直观演示、动手操作等，为数学课堂教学注入新的生机与活力，把学生对数学的浓厚兴趣激发出来，有助于学生开始独立思考与自主探究，得到知识与技能。

编辑：马德佳