微课在高职数学教学中的实践与思考

【摘要】高职生的学习主动性比较差，大多数的学生没有良好的学习自制力，學习兴趣不浓厚，传统的教学方法更是不能帮助学生提高自己的学习兴趣。微课作为一种短小的新媒体的课堂教学辅助手段能较为灵活的将教学内容直接的呈现在学生的面前，微课用在课堂预习方面是最常见的，可以引导学生积极的进行课前的预习，努力养成良好的学习的习惯，这样就会对课堂的重难点进行一个较为简单且全面的了解。微课在高职数学教学中的运用，能够较为有效的完善现阶段的教学的目标，建构完善的教学体系，利用微课营造一个良好的微课学习的环境，让枯燥的高职微课教学变得生动有趣，能够真正调动起学生的学习兴趣。

【关键词】高职数学教育  数学教学实践  数学微课堂

【基金项目】2019年移动环境下的高职数学教学改革实践研究（编号2019b08）。

【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）29-0136-02

高职数学的教学任务就在于让高职生运用数学的知识和数学的思想来分析和解决问题。微课作为新兴的教育产物能够较直接的凝聚教学的重点和难点用短小的形式来帮助学生更好地理解数学知识。

一、高职数学教学中存在的问题

传统的高职数学教学方法不够丰富比较单一，教师需要同学们在较短的时间里掌握更多的数学知识，在这个过程中教师忽视了学生的理解和吸收知识的能力，教师“满堂灌”的教学方式忽视了学生的学习兴趣。高职生的学习主动性比较差，大多数的学生没有良好的学习自制力，学习兴趣不浓厚，传统的教学方法更是不能帮助学习提高自己的学习兴趣。这样的教学双边关系会使得师生关系变得僵硬，师生之间的互动性不强。老师的教学评价方式比较单一，教学的评价对教学至关重要，现在高职数学的教学评价很少是多边性的，现在大多数都是老师自己对学生进行评价，没有实现多边互评。教师评价的方式大多数都是以分数的形式呈现的。在高职数学中信息化的利用程度不够，学生的学习兴趣不高，数学成绩一直比较低。

二、微课在高职数学教学中的应用优势

现在的高职教学常常受高职生自身条件和教师传统教学理念的影响，长此以往就会导致教学效果不明显，学生的学习积极性不高。微课作为一种短小的新媒体的课堂教学辅助手段能较为灵活的将教学内容直接的呈现在学生的面前，微课用在课堂预习方面是最常见的，可以引导学生积极的进行课前的预习，努力养成良好的学习的习惯，这样就会对课堂的重难点进行一个较为简单且全面的了解，这样在课堂学习的过程中就会迅速的掌握住课堂的知识，在学习的时候就会更好的降低理解难度，提高自己的学习效率。合理的运用微课可以活跃课堂的氛围，帮助学生营造自主愉快的学习气氛，高职生的学习积极性不高，所以学习的氛围很重要。微课的使用可以打破教学课时的限制，让学生的学习不再局限于课堂，可以灵活的运用课外的时间进行学习，可以让学生对自己的时间进行合理化的安排，微课的运用会增加学生学习的机会和时间，可以帮助学生利用碎片化的时间进行学习，让学生在零碎的时间多多学习新的知识，让枯燥的数学学习更加有趣，因为在微课中会加入许多的视频、音频、图片、动画等内容，学生对枯燥的数学内容不感兴趣但是对生动的动态化的东西却比较感兴趣，静态的知识变成了动态的课堂内容，整个数学课堂变得富有感染力和表现力，抽象的数学知识更加的具体，让学生在轻松娱乐的环境中学习数学的知识。

三、在高职数学教学中微课的实践思考

在高职数学教学工作之前，教师要构建完善的教学的体系，在设计时要完善自己的微课教学目标，教师通过对微课的教学目的、方式、内容等进行分析，为学生制定完善的教学方案。引导学生积极的进行课前的预习，教师根据学生的实际情况，搜集适合学生的教学资源，在学生上课之前进行微课运行。在微课中将教材内的知识点和相关的资料融入到教学的环节当中，用微课来吸引学生的学习兴趣，用微课动画的直观性降低高职数学的抽象性和难度，帮助学生更加深入的理解数学的知识。微课要求教师要更加全面的架构教学的知识，构建教学的简单框架，灵活的引入教学的资源，加强对知识重点的提取，充分的发挥微课的优势。微课在高职数学中的应用应该保证与实际的教学相结合，从根本上来提高教学的效率。从基础做起，构筑丰富的微课资源库，利用共享的平台来实现资源的共享，改变微课中不合理的存在因素，灵活的运用信息技术手段建构微课的数学资源共享机制。老师还要积极的进行挖掘新的课程资源，多与社会上的生活实际相联系。构筑完整的教学评价机制，利用多媒体，改变教学评价中的不足，注重对教学资源设计的评价。在微课的利用中要认真地分析教学的意义和教学目标，同时让学生保证都拥有一定的移动设备方便互联互动。将晦涩难懂的知识进行简单的细化，变得简单生动。

微课在高职数学教学中的运用，能够较为有效的完善现阶段的教学的目标，建构完善的教学体系，利用微课营造一个良好的微课学习的环境，让枯燥的高职微课教学变得生动有趣，能够真正调动起学生的学习兴趣，促进学生积极主动的进行学习，帮助学生养成良好的学习的习惯，努力实现微课教学的最大的价值。

参考文献：

[1]徐泽娟.试论微课在高职数学教学中的应用分析[J].天津市教科院学报，2017 （4）

[2]王慧琳.浅谈微课在高职数学教学中的应用[J].湖南教科院学报，2017（4）

作者简介：

何玉华（1966.07.08-），女，湖北黄冈人，长江工程职业技术学院公共课部副教授，主要从事高等数学教学与研究。