初中作文高效教学策略探讨

景宝玲

【关键词】 初中语文;作文教学;策略

【中图分类号】 G633.34 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）13—0076—01

在初中语文教学中，作文是非常重要的组成部分，如何提高作文教学的效果，是初中语文教师所关注的重点。写作是学生语文综合素养的体现，所以教师要高度重视作文教学工作，使作文教学更加高效。本文通过对初中作文高效课堂教学策略的简单分析，希望可以为研究者提供一定的参考价值。

一、善于引导，增强学生写作兴趣

许多初中生的写作水平难以提高，其中最关键的原因就是对写作的兴趣较低。面对学生的这种状况，初中语文教师应当积极引导，培养学生的写作兴趣，让学生能够对写作产生正确的认知。作文实际上就是将内心的想法，通过文字的形式展现出来。平时的教学过程中，语文教师可以通过展示同级别的优秀作文，让学生在欣赏过程中逐渐形成写作兴趣，激发写作欲望。除此之外，教师还可以引导学生积极讨论，在良好的学习氛围中将自己的想法通过语言表达出来。例如，在教学《钱塘湖春行》时，学生通过学习可以感受到作者游完钱塘湖的喜悦之情，进而写出这首古诗。教师可以通过本节课的教学，问学生是否去过西湖，或者类似的地方，让学生大胆讲述自己的所见所感。学生也非常愿意在课堂上分享自己的阅历与感受，并在教师的引导下将自己的情感更加准确地表达出来。教师可以将一些较好的文章打印出来，贴在教室的后墙上供大家学习与欣赏。

二、 重视积累，培养写作思维能力

因为中学生的生活经验较少，对外界的认知能力较弱，他们难以发现生活中的乐趣，在写作时经常没有内容可写。所以，初中语文教师要重视学生日常的写作积累，培养学生良好的写作习惯。从初一开始，就让学生进行写作训练，引导学生观察并记录生活。初中语文教师需要引导学生坚持积累，让学生积累丰富的写作材料，因为只有量的积累才会引起质的变化。除此之外，还可以积极鼓励学生阅读课外书籍，增加学生的阅读量。若学生接触到的课外信息较少，那么学生的阅读范围也会缩小，不利于写作能力的培养。毕竟教材中的内容与学生的生活具有一定的差异，难以引起学生情感上的共鸣。所以，初中语文教师可以向学生推荐《读者》等贴近生活的文章，不仅可以培养学生的阅读兴趣，还可以拓宽学生的知识面，潜移默化使学生产生写作欲望。另外，学生的写作欲望应当及时巩固，使学生能够通过写作感受到快乐，树立写作的信心。教师要培养学生的写作思维能力，例如描写“雨”时，教师可以引导学生以自然界中的雨作为基点，从多方面去考虑，包括对雨的赞美、雨的实用功能等，打破原有的思维定式，培养学生的写作思维能力。同时，对于同一题材的文章，既可以写成叙事文，也可以写成议论文、散文等，这些训练可以有效提高学生的写作能力，使写作教学变得更加高效。

三、 优化批改，提高作文指导效率

一篇优秀的文章对于初中生而言并非一次就可以完成，需要教师进行引导，学生不断修改与完善。教师应当重视作文批改方式，提高写作教学效果。第一，教师可以将学生分为不同的小组，组内每个人都读自己的原稿，相互学习;第二，组内学生即时点评，大胆指出其他同学的不足，并对他们的作文作评价且给予修改意见;第三，当同学之间给出合理建议时，应当积极修改与完善，对不好的地方做出修改，对优秀的地方进行借鉴吸收。如此，学生不仅可以提高自己的作文鉴赏能力与分析能力，最关键的是可以提高写作处理能力。最后教师对学生的作文进行全面总结，作出最终的评价。在这整个過程中，学生的写作能力都会逐渐得到提高。

综上所述，初中写作教学对于学生而言是非常重要的。教师应当通过科学合理的教学措施，培养学生的写作兴趣及欲望，增加学生的阅读量，积累学生的写作素材，培养学生的写作思维能力。最后，通过优化批改的方式，提高写作指导效率，让学生写出优秀的作文，进而提高自身的写作能力。 编辑：马德佳