农村小规模学校规范化管理的思考

郝峰

【关键词】 农村;小规模学校;规范化管理;思考

【中图分类号】 G628 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）15—0020—01

近年来，随着经济社会的发展和城镇化进程的加快，进城务工人员随迁子女增多，农村小规模学校越来越多，尤其是经济欠发达的西部农村，这类学校的数量在一些地方几乎占到了区域内学校总数的一半以上，而且呈现出逐年增长的趋势。如何加强农村小规模学校的规范管理，促进这部分学校的健康发展，逐步缩小与城市或集镇学校之間的差距，是当前教育界面临的一个重大课题。

一、坚持依法依规办学，以制度化规范师生言行

在全面推进依法治国的今天，教育领域里的各项法律法规己逐步完善，农村小规模学校尽管规模小，但要实现办学的规范化，就必须把学校的发展规划、决策管理纳入法制的轨道，在建章立制上要充分彰显法治精神，在师生教育学习中要渗透法律常识。学校的日常工作，无论是教育教学、考试考核，还是升职晋级、评优选先、绩效工资分配，都必须做到有规可依，有章可循，并通过教代会讨论学习，学科组逐条解读，将各项规章制度融入校园文化，影响并规范每一个师生的言行。

二、坚持教育均衡化发展，强化中心学校管理职能

随着义务教育均衡发展的实现，以及义务教育优质、高位均衡的推进，基础教育阶段的教育资源从总体上得到了优化，教育质量得到了大幅度提升，但从局部和每个学校来讲，巩固均衡发展成果，深化细化教育资源配置，仍然任重而道远。学区或中心学校的微调和管理职能不可小视。这就需要教育主管部门充分发挥中心学校的统筹管理职能，把乡镇区域内的教育资源配置、教师队伍建设、教育教学管理等作为管理重点，切实加强常规管理，规范办学行为，维持正常的教育教学秩序。监督指导学校落实课程方案，开齐开足课程，推进课程改革。指导学校开展校本教研、校本课程开发及实施等工作。定期开展教育教学质量监测，提升教育教学质量。乡镇中心学校要充分发挥课改示范中心、师资培训中心、教研中心的作用，实行“强校引领、资源共享、捆绑考核、共同发展”的管理模式。通过“以校带点”的管理模式，为薄弱学校注入新的活力，实现每所学校共同发展。

三、加大资金投入，努力改善办学条件

教育主管部门和学校要坚持“保基本，兜底线”的办学要求，对生源相对稳定的小规模学校，教育部门应持续加大教育投入，改善办学条件;如果随着生源减少，将来有可能自然撤并的学校，则应该在办学和教育投入达到相关标准后，重点加强教师队伍和学校软件建设。根据教学需求，添置完善必要的教学设施和仪器设备，特别是加强学习、活动场所的建设，加大多媒体、远程教育设施设备的配备力度，帮助其实现“三通两平台”建设目标，以教育手段和资源的现代化，更新教师教育理念，引领教育教学的现代化。

四、强化人文关怀，优化育人环境

农村小规模学校大多地理位置相对偏僻，交通不便，教师教学工作责任重大，他们默默耕耘，坚守清苦。在对其严格要求的同时，学校必须充分理解和体谅他们，支持他们各个方面的工作。在思想上多疏通引导，生活上多排忧解难，工作上多支持鼓励，时刻让他们体会到学校的关爱与关注。在构建和谐校园的基础上，努力构建他们的和谐心态，构建师生间亲人般和谐关系，家校间的和谐氛围。

五、坚持深化课堂教学改革，探索构建教育模式

小规模学校可以从优化课堂结构、转变教师角色、构建新型师生关系、发挥学生主体作用、关注学生个体差异等方面入手，开展探究式、参与式、互动式、合作式等教学方式改革，形成具有区域特色、适合小班额教学的新的课堂教学模式，大幅度提高课堂教学效率。积极探索适合本校发展的高效课堂模式，在研究中把握小班化教育的内涵，在实践中找准学校的定位与发展方向，大胆探索小班化教育系列活动。通过学生自主管理提高学校管理效率，调动学生参与学校活动的积极性、主动性，增强学生的团队意识、自律意识和行为习惯养成。在开齐国家课程和地方课程的基础上，小规模学校要结合地方特色和农村生活实际开发学校课程，组建各类兴趣小组，着力提升学生人文素养。

六、坚持加强家校关系，形成教育合力

农村小规模学校要重视家校联系工作，更要通过家长学校发挥班主任和相关教师学科优势，在教育学、心理学和家庭教育等学科中精选内容，通过家长会，家校联络群等途径引导家长树立正确的亲子观、育人观，让家长了解教育内容，掌握科学方法，转变家教观念，走出管教误区，切实促进农村小规模学校家庭教育配合意识和家教水平的提高。 编辑：陈富祥