推动思想政治教育与信息技术的高度融合

吕欢

【摘要】在现代教育体系中，思想政治是重要的学科。由于学习内容较为枯燥，所以学生普遍存在抵触心理。通过信息技术教育的方式，可以提升学生的学习参与度，提升学生思想政治认知能力，实现信息化、科学化教育目标，适应思想政治新课程教育改革需求。本文立足思想政治教育实践，探寻信息技术的有效融合策略。

【关键词】教育  思想政治  信息技术  融合

【中图分类号】G641  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）28-0058-01

随着现代教育的完善与发展，思想政治教育逐步向纵深方向推进，实现思想政治教育的优化与创新，对于构建现代思想政治知识体系具有至关重要的作用。在思想政治教育实践中，仍然存在诸多问题，有待进一步深入探索，寻求有效的教育创新模式[1]。信息技术作为一种创新性教育工具，对于提升学生参与度和代入感具有至关重要的意义。随着思想政治教育的发展，信息技术学习越来越受到重视，探寻有效的信息技术教育创新模式，对于提升思想政治教育综合效果具有重要的理论和现实意义。

一、信息技术对思想政治教育的价值分析

随着现代信息技术的发展，以多媒体为代表的现代信息技术开始融入到思想政治课堂教育中，对于传统教育模式起到了积极的推动作用。从价值和意义来看，信息技术给现代思想政治教育带来了新的生机和活力。在传统思想政治教育过程当中，由于思想政治知识相对较为枯燥，学生缺乏足够的学习兴趣，同时学习实效性也不够高。在现在教育体系中，信息技术教育不断提档升级，除了传统的多媒体教育外，现代信息技术教育不断发展，形成了多样化的特点，包括微课、思维导图、大数据等，都对传统思想政治教育起到了积极的推动作用，呈现出新的教育发展特点。特别是现代网络学习平台的发展，更是突破了传统教育的束缚与局限，改变了传统教育格局，教师不仅仅可以利用实体课堂进行教育，同时也可以依托网络载体，特别是移动互联网进行教育创新，引领现代思想政治教育向前发展，提升综合教育效果。

二、网络时代思想政治教育存在的主要问题

在进行思想政治教育创新之前，必须对教育中存在的主要问题有一个清晰的认识，这是应用信息技术教育模式进行创新的前提与关键，有助于提升信息技术教育的针对性，提升学生的综合学习效果。

（一）学生思想日益多元化

随着现代信息技术的发展，当前学生通过多种渠道获取信息，思想呈现出多元化趋势，这是现代教育面临的首要特点，由于学生思想不断丰富与多元，传统教育的劣势就显现了出来，很难满足当前学生的学习需求。当前学生通过网络等渠道获取信息，个性愈发鲜明，在學习中有更多的表达欲望和展示需求，在这样的情况下，传统的思想政治教育模式很难满足学生的个性发展需求，如何在稳定的思想政治教育秩序内激活学生个性，是教师需要重点考虑的问题。

（二）教师教育思想亟待创新

在开展思想政治教育过程中，很多教师忽视了信息化创新的积极意义，固守传统的教育思路，不注重发挥先进信息技术的指引作用，导致课堂整体模式趋于老旧，无法满足当前学生的多元化学习需求。基于此，要想提升思想政治综合教育效果，必须从教育理念入手，革新教育思想，融入现代教育血液，进而实现教育创新目标。

（三）思想政治教育缺乏趣味性

从学生特点来看，现代学生活泼好动，对于思想政治教育的趣味性要求比较高。但是，很多思想政治教师在开展教育过程中，不注重信息技术的创新融合运用，固守传统的教育模式，学生被动参与课堂教育，没有激发学生的主观能动性，不利于学生学习动力的提升。如何提升现代思想政治教育的趣味性，让学生通过趣味方式提升教育参与程度，是当前思想政治教师需要重点考虑的问题。

三、推动思想政治教育与信息技术融合的策略

（一）探索信息技术教育模式

通过信息化教育，可以将抽象的思想政治理论转化为知识，解决学生学习兴趣不高的问题，这样学生可以更早的接触思想政治实践知识，对于思想政治过程中可能出现的学习理念、思想认知等问题，能够提早进行预演，解决学生在思想政治学习中存在的问题[2]。通过以上论述我们可以知道，信息化教育能够摆脱传统课堂的束缚，构建更加完整的思想政治知识体系，通过布置信息化的教育任务，让学生真正融入到教育问题的解决中，而不是单纯的学习几个知识点，有助于真正提升学生的思想政治实践能力。应用信息化教育模式，要注重教育拓展，传统思想政治教育一般都局限在课本之内，虽然有着较强的理论体系，但是无法实现知识的融会贯通，在实际应用方面也有很多困难。在组织思想政治信息化教育过程中，可以有效进行拓展，模拟很多实际生活中会遇到的问题，提升学生应变能力和解决问题能力[3]。

（二）让学生利用信息技术自主探索

在思想政治教育中，组织学生利用信息技术学习，要坚持“生本理念”的指导性地位，真正突出学生的主体性地位，让学生成为教育的主体，实现素质教育目标。在传统的思想政治教育中，由于教育内容大多部分由学生独立完成，而且教育难度较高，很多教师都将精力放在了教育设计和教育指导上，学生在思想政治教育过程中相对较为被动，这不利于学生综合素质的提升。在组织开展信息技术学习过程中，教师要进行科学的教育设计，多为学生创造表现机会，让学生能够充分释放和发挥自身的学习潜能，同时通过信息化教育模式的创新，真正提升学生的思想政治核心素养，这也是现代思想政治教育重要的发展方向。

（三）提升教师的信息技术应用指导能力

在进行思想政治信息化教育改革的时候，不仅仅要从学生身上下功夫，还要对教师锻炼提升加以重视，要提升教师的信息技术应用能力，进而将知识有效教授给学生，提升思想政治综合教育水平。在思想政治教育实践中，很多教师都拥有深厚的理论水平，但是由于没有信息化教学实践经验，所以信息技术指导能力存在一定的短板，学校要鼓励教师走下讲台，融入到网络教育工作体系中，提升自身信息化教育综合水平，利用实践机会检验自身理论体系，并且不断对自身的思想政治理论体系进行丰富和完善，提升综合实践教育水平，不断调整自身理论体系，更适应现代思想政治教育工作实践的需求，满足现代信息化教育发展需求。要充分鼓励教师利用现代信息技术积极探索，不能固守在传统的学习和锻炼体系中，要敢于突破传统，学习新的信息化知识与思想政治理论体系，提升综合效果，为社会培养更多的优秀人才。

综上所述，在开展思想政治教育过程中，仍然存在一定的问题，有待进一步优化提升，进而实现教育效能的进一步提升。在构建信息化课程的大背景下，如何探寻科学的信息化教育模式，引导学生深入教育体系，提升学生学习兴趣，这都是当前思想政治教师需要重点考虑的问题，有待进一步探索，进而解决现代思想政治教育中存在的问题，夯实学生基础，为学生将来深入学习和走向社会做好准备。

参考文献：

[1]何源.浅谈信息技术在员工思想政治教育工作中的应用[J].现代企业文化，2018（29）：163.

[2]张丹绮.信息技术视域下高校思想政治教育实效性研究[J].淮南职业技术学院学报，2018（3）：17-18.

[3]郑兴刚，代金平.“思想政治理论教育传统优势同信息技术高度融合”学术研讨会述要[J].重庆师范大学学报（社会科学版），2018（4）：109-112.