基于地域特色的校本课程开发的可行性研究

张兆宏 杨云香

【摘要】地域文化是祖国优秀传统文化的组成部分，是对当代中学生进行思想文化教育的优质资源。从地域文化角度开发校本教材，并对学生实施校本课程，意义重大。而当代中学只知外面花花世界、漠视身边文化现象的现实，使我们有必要开发并实施地域文化背景下的校本课程，以便进行知家乡爱家乡、弘扬地域优秀文化教育。

【关键词】校本课程  地域文化  沙井文化

【基金项目】本论文系甘肃省教育科学“十三五”规划课题《地域文化视角下的校本课程开发》（课题立项号GS2017GHB2994）和《“沙井文化”背景下校本课程开发策略研究》（课题立项号GS2018GHB1143）研究成果。

【中图分类号】G632.3  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）28-0015-01

校本课程概念自从被引入中国教育之后，关于其研究呈逐年迅速上涨趋势，尤其新课标实施以来，更是如雨后春笋。因为校本课程侧重开发学生的兴趣爱好，发展学生特长，能极大培养学生的自信心，所以受到广大师生的喜爱。并且校本课程很好地补充了国家课程对地方文化涉及面窄的不足，又是对地方课程的丰富和具体，校本课程能反映社区、学校和学生的差异性，融进最新的科技成果、社会问题，充分考虑了教师的积极参与、学生的认知背景与需要，为学生提供丰富的、个性化的课程选择，能够对地方旅游业的发展与经济建设给予帮助，因此无论学校、家长、社会都积极支持校本课程开发。

校本课程的素材是多方面的，有学科课程、活动课程、综合课程、核心课程等。中小学校本课程开发多以学科课程和活动课程为主，综合课程开发因其难度大、范围广、耗時费力，所以不被重视。因此，综合课程的校本课程开发有其广泛意义和研究价值。而社会、自然当中可供校本课程开发的素材极其丰富，可涉及文学、历史、地理、政治、生物、数学以及哲学等，因而对学生的教育意义非常大。研究地域文化并据此开发校本课程是否可行呢？答案是肯定的。

一、有许多成功的案例可供借鉴

伊犁州教育科研规划课题“伊犁州直中小学音乐校本课程开发与本土音乐资源利用研究”、陕西理工学院教育改革项目“陕南民间音乐引入本地高校专业课程研究”、温州大学教师教育学院基于地域文化特色的校本课程开发——以洞头县中小学实践为例、河北师范大学“魅力武安”乡土文化校本课程的开发、江苏省“地域文化视野中的校本课程开发——以海文化课程开发为例”、浙江省以“竹文化”为核心的校本课程研究……以及网络中大量校本课程开发实例都给我们提供了丰富的经验和成功的思路。

二、有丰富的地域文化可供利用

甘肃省是文化大省，地处中国的地理中心，中原文化与西域文化交汇碰撞，是人文始祖伏羲的诞生地，黄河从腹地穿过，地形复杂，民族众多，文化灿烂。武威市是丝路重镇，地处西域到中原的交通要冲，古凉州是兵家必争之地，天梯山石窟是中国石窟鼻祖，罗什寺塔见证了佛教传播的辉煌，马踏飞燕是国家旅游标志，著名作家雪漠还是光明大手印的传承人……民勤县是沙漠绿洲，虽然偏僻，但素有“地处长城之外，文在诸夏之先”美誉，“沙井文化”轰动世界，历史遗存遍布全县，瀚海明珠红崖山水库是亚洲最大沙漠水库，苏武山是全国唯一以苏武命名的山，瑞安堡是西北现存最大最完整的地主庄园，明长城从县境内蜿蜒而过……民勤人民的勤劳与吃苦精神、与风沙斗争的不屈不挠的坚强意志都是值得弘扬的时代正气。

三、有坚强的后盾提供支持

我县历来崇文重教，弘扬传统文化符合时代要求，因此调研不存在思想障碍，各单位各组织都能给予大力支持与帮助;我校教研之风甚盛，每年立项省市级课题达十多件，每年发表论文上百篇，良好的教研氛围为课题研究提供了动力;我校注重校本课程开发并对其实效性进行阶段性和终结性考查，四年的校本课程实施经验是我们研究开发教材的宝贵财富;我校图书馆有藏书十多万册，我县图书馆常年向读者开放，今年新修订的《民勤县县志》更是搜集整理了全县各行业各门类各学科的详实资料，极大方便了资料的搜集与整理。

四、有实施地方校本教材的必要性

网络的广泛普及和不断升级，尤其是智能手机的使用和微信软件的开发，让人们极方便及快捷地了解世界，于是高大上的知识占据了人们的视野，地方文化被不断漠视。尤其青少年学生，只看到外面的花花世界和大城市的繁华热闹，不关注身边厚重的地域文化，导致传统优秀文化资源闲置浪费。调查显示：我县中学生对县域文化了解程度不足50%，参观县域内文化旅游景点的人数城乡差别巨大。我校作为一所面向农村招生的全寄宿制学校，绝大部分学生没有旅游经历，更谈不上对县境内文化的了解。让青少年知家乡爱家乡，弘扬地方优秀文化，必须对学生进行地域文化普及教育。