幼儿创新能力培养策略

迪丽努尔·玉苏普

【摘要】随着素质教育在当下的全面推进，在幼儿教育中需要更加重视对于孩子创新能力的培养，这也是当下教育工作者需要重视的问题。在开展幼儿教育活动时，要充分的将孩子自身的主体性展现出来，并且通过科学探究方式以及情境设置引导来带领孩子不断养成创新能力，并且在此基础之上来带领幼儿去观察，提升分析解决问题，这对于孩子的成长与发展有着积极的意义。

【关键词】幼儿  创新能力  培养策略

【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）29-0008-02

一、培养幼儿创新能力的意义

所谓的创新思维也就是创造性思维，对于当下的幼儿来说，其在成长的过程中需要具备一定的创新思维，也就是在思考问题时要独特、灵活、新颖，由于幼儿在成长阶段具有非常明显的特征，比如其思维活跃、积极并且有很多丰富大胆的想法，但是由于其理性思维还不够成熟，因此需要教师的引导。幼儿在接受新鲜事物时往往比较主动敏锐，因此该阶段也是培养孩子创新思维以及创新能力的最佳时期。从社会的层面来说，当下科学技术发展迅速。而社会的发展对于人才的需求也越来越高，这就需要我国当下的教育事业能够为社会的发展输送源源不断的创新型人才。而对于创新能力的培养来说，幼儿阶段是初始阶段这也使得幼儿教育肩负着培养创造性人才的特殊使命，要能够在该阶段更好的以培养幼儿自身的能力为目标，通过开展有效的科学教育活动，不断养成幼儿的创新能力。

二、培养幼儿创新能力对策

（一）通过科学探究学习提升幼儿能力

在培养幼儿创新能力的过程中，首先就应当通过科学探究的学习模式来凸显幼儿的主体性，要能够让孩子主动参与其中。由于当下幼儿本身就具有爱学习、爱质疑、爱研究的特征，因此幼儿教师就可以针对特点来设置有趣好玩的探究活动，这样可以更好的尊重幼儿的兴趣爱好，同时也能够通过探究活动来培养其创新思维，引导孩子在艰辛的探索中来发现自己需要的内容，并且得到成功的喜悦。要明确探究过程也是带领幼儿获得创新思维能力的关键。在探究中每个孩子都有不同的感受、不同的经历，因此也会形成不同的经验，对于过程也会有独特的见解。比如在瓶子變瘪了的科学活动中，老师给孩子都提供矿泉水瓶子，让他们去通过观察、触摸、按压等来感受塑料瓶的特点。并且让孩子在获得对塑料瓶基本认知的基础上，想办法让瓶子变瘪。因此有了孩子使用脚踩或者使劲捏的方式。有的则用板凳或者窗户去夹。而这个探究过程，也会成为孩子创新思维的源泉，并且使其在活动过程中寻求出更多是瓶子变瘪的方法，在该过程中可以保持幼儿思维活跃、积极思考。

（二）通过情境提问激发幼儿好奇心

在幼儿创新能力培养过程中，还应当充分的营造情境来激发孩子的好奇心。教师要创设与当下幼儿成长相契合的环境，以此才能保证孩子的智力心理发展都能处于适应的情境下，并且以此为基础来激发幼儿的好奇心。对于幼儿来说兴趣是最好的老师，只有通过兴趣来调动孩子内在的探索欲才能激发孩子观察和探索的兴趣，并且不断养成积极的学习品质。在环境的构造中，教师可以与孩子进行互动，通过一些发散性问题的提问来引发孩子的思考，让孩子从不同的方向、不同的角度去思考问题并且探索问题的答案。比如问孩子有哪些方法可以迅速使自己变得凉快，而该问题就可以调动幼儿的生活经验去积极思考，有的孩子会说坐在空调屋子里会更凉快，有的孩子只会说冲个凉水澡或者吃一个冰棍可以变凉快。通过这种发散性的问题可以激发出孩子的探索欲望，同时也可以提出一些矛盾性的问题来促进幼儿思辨能力的提升。通过带领孩子去寻找事物的异同，并且探求其中的本质特性，进而带领孩子注意到一些深层次的现象。在该过程中要充分的带领孩子去体验，通过观察、动脑来提升幼儿的分析解决问题能力，要明确创新思维本身就是幼儿思维活动的一种特殊形式，带领幼儿去观察、去体验才能够使其积极动脑并且去分析问题。通过探索问题来使得自己具备一定的发散性思维能力。对于问题的设置应当结合幼儿的兴趣爱好，以此才能够激发他们解决问题的欲望和能力，在活动的设置中要确保孩子始终能够保持积极动脑思考的状态。

三、结束语

对于幼儿创新能力的培养来说，应当将之作为一个长期的系统性工作而开展。要能够做到因材施教，结合幼儿之间存在的个体差异性来进行创新能力的培养。教无定法，教师需要结合实际需求，并且通过不断探索来寻求出适合幼儿成长与发展的教育模式。

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