多媒体让初中英语教学更显张力

中学英语是一门特殊的学科。学好这门课，不仅要持之以恒的努力学习，而且要求老师要结合学生的心理特点等进行教学。传统的教学太过死板，不能满足现在学生的需求，而多媒体教学恰恰弥补了课堂教学不足。把多媒体技术作为学生学习英语和解决问题的强有力工具，致力于改革学生的学习方式，使学生乐意并有更多精力投入到现实的、探索性的英语活动中去。

一、提高学生兴趣，营造学习氛围

中学生正是好奇的时段，而多媒体在这一方面具有较好的优越性，它很好的融声，色，文为一体。教师在制作过程中，可根据学生身心特点，合理设计，激发学生内在的求知欲、好奇心。学生在课堂上活跃，就会变被动为主动，就会争先恐后地回答问题，积极配合老师的教学。此外，还可利用电脑的交互功能，对教学内容进行考核，围绕教学内容，设计一些简单有趣的游戏，让学生运用所学到的知识努力达到目标，提高学生的学习兴趣，使寓教于乐落到实处。9Aunit8是讲述犯罪破案的一课，整个单元单词不仅长还很难辨认像murder murderer bleed blood breath breathe，需要掌握的新词组更是抽象像be guilty oflead to， the arrest of the murderer等，还有语法中的定语从句，学生搞得一头雾水。没开始学，有的翻一下，就打退堂鼓了。好在破案是比较吸引学生的话题，所以做课件时，我添加了学生非常喜欢的名侦探柯南的图片，视频，吸引他们的注意力。再把reading的内容先简化定语从句部分，做成柯南在破案。让他们一起帮助柯南破案。在了解简要词组和内容后，第二节课再把复杂部分，尤其定语从句加进来学习。

二、创设学习情境，培养学生表达能力和交际能力

在我国，学生学习英语缺少语言环境，也没有很多语言实践的机会。在实际教学只注重句型和词汇的学习，忽视语言的具体应用。因而，不少学生只能背诵一些固定的字句，但要将这些知识应用到实际生活情境中，就很难。当他们遇到与之不同场合下的现实问题时就束手无策。所以教师可以利用多媒体技术，把所学内容以生动形象的图片、声音表 现出来，使学生置身于以英语为主要对话的语言环境中，自然而然的激发学生说的欲望，玩中学，学中玩，从而大大提高学生学习的积极性和主动性。这样学生更容易接受新的知识，学的也更好。

三、丰富课外知识，培养跨文化意识 

我们的学生都是农村的孩子，没有见过很多新鲜事物，多媒体给他们提供了机遇，给他们打开了世界大门。并且在英语教学中，英语国家的历史地理、风土人情、生活方式等文化意识的渗透，有益于英语的理解和使用，有益于培养世界意识。因此，如何为学生提供大量的文化背景知识，成为教师在英语教学中的一个难题。而在互联网的教育网站里有着此方面的大量信息，解决了英语老师的困难。

比如在教授“Halloween”（万圣节）一课时。如果没有多媒体的帮助，让初一的孩子去凭空想象外国万圣节的情景，学生脑袋里必定全是问号。什么是各种面具？dress up as a ghost是什么样的？南瓜灯又是什么东西？trick or treat的游戏到底哪里好玩呢？但只要老师放几张图片，几段视频，一切问题迎刃而解。既能很全面的了解这个节日，还能真切感受到这个节日的氛围。学生学起来会更轻松，印象也会比只看书本深刻的多，也许有些学生们在了解了万圣节后也会有兴趣去知道更多西方节日，从而引发到了解更多关于外国的文化。

四、加大课堂容量，提高课堂教学效率

向课堂45分钟要质 量，是课堂教学的中心任务。过去的英语教学都是一言堂和无止尽的书面练习。而语言能力的形成，靠的是语言实践。多媒体教学， 能充分调动学生的主动性，自己学，乐于学，会加快课堂节奏， 增加课堂容量，同时，我们教师也可以把重点、难点、练习题都编制成课件，利用其超大文本功能，呈现出来。课堂上，教师只要操作计算机，就可以完成相同内容。从而把节省的时间，用于开展语言实践活动，提高了课时效率。以教授定语从句为例。传统的是板书形式，粉笔列几句reading中已学过的句子，然后请学生归纳他们现在所知的定语从句的意义，用法。然后老师再糾正或添加内容。再做一些关系代词的练习和翻译句子的练习。这些归纳内容和练习都需要粉笔一字一字写出来。而有了多媒体，直接可以呈现。大大缩短了板书的时间。但是多媒体课件由文本、图片、声音等多种媒体信息组成，所以给学生提供的外部刺激不是单一的，而是多种感官的综合刺激。视听刺激尤为突出，而学生较难把握有意注意和无意注意的“度”。有些同学对文本内容不感兴趣，便会“反客为主”，沉溺于课件中的动画、音乐上，而忽视了更重要的文字说明。所以我们不应夸大多媒体的作用而忽视教师的基本功，更不能忘记学习的主体是学生。因此，我们在运用多媒体教学中要注意以下二个问题。 一是教师不能墨守成规，还是要追求先进的教育观念，应该将传统 的教育与现代教育媒体融合运用，要重视教学过程，把开发学生学习潜能作为英语多媒体教学的重点，优化课堂教学，提高学生的学习效率。 二是英语教师要正确地运用多媒体教学。教学所用的多媒体资料要切合实际，紧扣课文，并根据教材设置恰当的投影片。不能用观看投影或视频代替教师的讲解，而是需要把两者有机结合起来。

信息技术与英语教学整合是目前英语教学改革的一个有效途径，教师需要根据学生的认知规律、心理特点和教学目标等因素出发，科学的、有针对性地利用信息技术，选择恰当的时机，适时、适量的运用多媒体，达到优化课堂教学，提高学生素质的目的，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的英语活动中来。

【作者简介】钱芬，苏州市吴江区金家坝学校。