让小学生爱上写作文

褚晶晶

摘 要：小学生，尤其是农村的小学生因为阅读量很小，知识面较窄，平时训练不够等诸多原因，很惧怕写作文，如何让小学生爱上写作文是我们语文老师需要重点考虑的问题。本文准备谈谈本人不成熟的一些体会与专家们一起交流。

关键词：小学生;作文;兴趣;素材

小学生惧怕写作文，尤其是农村的小学生怕写作文是正常的。如何才能让小学生爱上写作文呢？

一、让学生多看课外书、多写读书笔记

农村孩子平时几乎接触不到课外书，我让班里的每个孩子买一本课外书，看完以后带到学校，在班里建一个流动图书馆。班级六十多个孩子，就有六十多本课外书。

有了这么多课外书，我注重引导学生多写读书笔记。读书笔记包括：摘录好词好句;概括式描写书中内容;赏析式描写书中内容;体验式描写书中内容。只有有了很多的课外积累，才可能真正写好作文。

有了一定量的积累以后，我就让学生试着进行一些简单的仿写。比如苏教版四年级下册语文习作1里有钱学亮和华健勇同学写的《我的建议》，两个同学都是写春游建议。那我就让学生们试着写一些夏游、秋游、冬游的建议。

在此基础上，我还要求学生们进行一些改写。比如苏教版四年级下册语文第21课《爱因斯坦和小女孩》，这篇文章写的很有意思，是用第三人称写的。基本功不错的学生可以尝试用爱因斯坦或者小女孩的身份，用第一人称去写。

二、激发兴趣，树立写作信心

“兴趣是最好的老师”。农村的孩子因为接触外面的新鲜事物少，写作的素材不够丰富。如何激发学生的兴趣，最有效的一招就是写身边的人和事，让学生有话说！

写身边的人比较容易，因为朝夕相处，了解很多，有话可写。比如写我的爸爸、我的妈妈。这类作文孩子会写的比较生动、具体。这时可以指出学生习作中哪些方面写的非常出彩，大力表扬增强学生写作的兴趣，同时指出还存在哪些不足，便于学生们自我提高。最后，老师可以写一写范文给学生看，哪些地方可以更好地特写、有哪些句式、修辞手法可以運用，让学生们觉得自己的写作有收获、有兴趣、有进步。

学会写身边的人之后，可以写身边的事。比如家在农村的学生比家在城里的学生多了一个乐趣：去菜园玩。我就让三年级的学生写《我家的菜园》。其中有一个学生写的比较好，他对自家的菜园进行了三个方面的概括：一、面积小，只有家门前的几块地;二、品种全，辣椒、葱、蒜、茄子、黄瓜等应有尽有;三、食用方便，奶奶在烧肉、煮鱼的同时，就可以去家门口前面的菜地拔点葱回来，不像城里的人忘了买就惨了，不能放这些佐料了。这篇习作写的很好，不仅写出了自己家里的菜园的特点，还写出了自己作为农村孩子的一点点小骄傲。

看到班里的同学都学会了如何写作文，其他同学的信心大增。自己身边的人和事，我也会写！有了自信，多阅读、多积累、多练习不愁写不好作文。

三、读行结合、共同提高欣赏能力

农村的学生大多为留守儿童，父母在外打工，一年到头难得回来一次，很多人都是和爷爷奶奶生活在一起。每年寒暑假，可以让学生们利用假期去外地，和父母团聚，顺便看看祖国的大好河山。

父母在江西的，可以带孩子去庐山，真正看一看“庐山的云雾”;父母在黄山的，可以带孩子去黄山，真正瞅一瞅“黄山奇松”;父母在甘肃的，可以带孩子去敦煌，真正见一见“莫高窟”……

当孩子们真正到过这些景点，见过这些美景时，让他们仔细想想课文是如何描述这些美景的，是如何选材、取材的，如果是我，我会选择哪些角度描写，会产生什么样的效果……在哪些方面还需要注意提升自己的选材和行文结构？这些通过读行结合都可以完成。多让孩子阅读、多积累，有空带孩子多旅行，一步步提高欣赏事物能力和写作习作的水平。

四、注重修改，多方面合力提高作文质量

“好文不厌百回改”，但很多孩子还没有学会如何去改。其中有一部分孩子写好了以后甚至自己看不没有看。怎么办呢？

首先，要求学生通读一下全文。找出其中的错字、错词、错句。然后看一看文章的过渡是否自然，逻辑有没有问题，最后考虑一下是不是可以采用更多的写作技巧增加作文的可读性，让人想看、爱看。

做好这些，下一步就是邀请同学互评互改。“当局者迷，旁观者清”，可以先邀请同桌或者同小组的同学互评互改，然后还可以邀请班内任何一个同学互评互改。通过同学的互评互改，会让习作者认识到自己有哪些需要注意和提高的地方。适当时候，老师也可以亲自示范修改。毕竟老师站的角度更高，修改也更能恰到好处。通过长期的修改训练，学生们的作文写作能力一定会大幅度提高。

五、完善竞争激励机制，让学生爱上写作文

小学生毕竟年龄小，自控能力差，想他们养成写作文的习惯，完善竞争激励机制是个不错的选择。

这个竞争激励机制包括搜集素材的竞赛和作文竞赛两个方面。每个竞赛都争取全员参与，分设不同奖项，有一定的奖励面，以精神奖励为主，口头表扬、颁发奖状等，或者辅之以必要的物质奖励：图书、作业本或者少量现金。

素材竞赛的评选主要根据素材的质量和新颖性，作文竞赛的评选主要根据内容和质量。对于低年级的学生主要侧重于素材竞赛的评选，对于中高年级的学生主要侧重于作文竞赛的评选。“好学生是夸出来的”，对这些在竞赛活动中有不俗表现的同学予以一定的精神或物质的奖励，会大幅度提高学生学习写作的热情。

我相信只要老师多想办法，一定会让农村的学生也爱上写作文，写出高质量的作文！