小学数学教育如何提高教学有效性分析

曹海波

摘 要：作为小学基础课程之一，数学课能够充分激发小学生的思维能力以及创造能力，加之目前我国新课标的不断推进和实施，传统的授课方式早已无法满足现在的要求，教师务必要根据教育形式进行改革，不断完善教学观念和方法，本文将重点分析如何提升小学数学教育，提升学生的素养以及综合能力

关键词：小学数学;教育;有效性提升

怎样才能有效提高小学数学教育，达到理想的教学效果和质量一直是教师们关心的话题，也是小学数学教育的重点。但从目前的教学情况上看，大部分老师在授课期间依然采用的是传统授课方式，应试教育的方法严重约束了学生的素养和能力培养。有效性是指学生在数学课堂中获得新的能力和知识，使其能够在情感和认知上均得到有效发展。为达到这一目的教师必须要采用科学的方法。

一、影响小学数学教学有效性的原因分析

（一）未能突显出学生的主体地位。我国受到传统长期应试教育的影响，使得小学数学教学课堂中依然是以老师为主，学生在老师根据教案授课的基础上，被动的接受着知识的学习。正是基于这样的原因会让学生觉得自己并没有在课堂中受到应有的重视，大大降低了他们对学习的主动性和积极性，部分学生在课堂上不敢表现，很难激发出他们与教师互动的情绪，不愿意与教师产生互动，对课堂的教学效果产生了较大的影响。

（二）教学方法有待改进。从目前的教学情况中不难看出，我国传统教学方式依旧采用的是“满堂灌”式的教学方针。在数学授课中依然是以理论知识为主，并不太重视对学生自身能力的培养。小学生具有活泼好动、贪玩等特点，而这种满堂灌式的教学方式无法激起他们对学习的热情，因此便很难实现教学目标。

（三）缺少必要的教学环境。小学生的天性就是好玩，由于他们的心智还不够成熟，在四十多分钟的课堂上很难长时间的集中注意力，但身为数学教师为了维持课堂纪律，会通过强制性的方法约束学生，最终导致整节课的课堂氛围沉闷，学生在课堂上不敢发表自己的见解。基于这样的情况使教师和学生之间很难在思想和教学进度上达成统一，这也是影响教学质量不高的原因。

（四）教学评价存在不合理性。在所有的课程教学中，教学评价是最为关键的一环，但是目前我国大部分小学的平价均是通过考试决定，以学生的分数判断学生的综合实力，而分数也成为了评判学生好坏的唯一标准，但殊不知这种评价体系存在极大地客观性，很难对学生进行全面评价。除上述之外，在对小学数学的评价中多是以教师为主，学生无法参与到教学的评价中，这便阻碍了学生的能力。

二、优化提升小学数学教育有效性的措施

（一）充分发挥学生的主体作用。在新课标要求中必需要求以学生为中心。所以在对小学数学进行教学期间为了能够提升整体的教学质量和效率，必须要充分发挥出小学生的主体作用，以学生为中心从而开展教学任务，从根本上调动学生的主动性和积极性。例如在讲到对图形的认识一课时，教师们可以先让学生思考一下在日常生活中会遇到哪些图形，它们有什么共同特征，让学生们回答，使他们发散思维，教师的作用就是帮助学生加深对知识的理解。通过这种教学模式能够有效发散学生的创新思维和理解能力，进而全面调动学生的积极性，帮助他们能够主动参与到课堂中，起到良好教学的目的。

（二）营造良好的授课环境。良好的授课环境能够使学生全身心投入到学习任务中。小学生的注意力容易分散，这就对教师的授课方法提出了更高的要求。教师必需要创设一个相对和谐、轻松的课堂环境。在授课期间教师应当多给予学生鼓励和表扬，特别是在学生获得好成绩时需要给予激励学生。另外教师还要培养自己的幽默细胞，适当地调动课堂气氛，让学生能够专心致志的跟随老师的节奏上好每一堂课。

（三）将教学与生活相结合。小学生所接触到的数学知识大部分均来源于生活，同时也将应用于生活，将生活与数学知识相融合能够让小学生通俗易懂，便于他们更好的理解和掌握所学到的知识。同时将数学与生活完美融合能够激发出他们的学习兴趣，不断提升数学课的教学质量。例如在为学生讲解加减法一课知识时，教师可以将日常生活中的购物活动找零等相联系。购物是小学生们每天都会经历的事，结合这种事件能够让学生知道数学在生活中的运用，使学生主动产生自主学习的意识，从而提升他们的数学学习能力。

（四）采用多媒体教学手段。多媒体现在已经被逐渐广泛应用于课堂的教学中。与传统教学方式相比多媒体教学不同是打破了空间以及时间上的限制，可以满足教学课堂更多的教学需求，具有资源丰富多样的特点，使学生摆脱了说教以及黑板模式，更能够使学生自主学习。

（五）优化教学评价。第一教师要对教学评价内容进行完善，不仅仅为了强化学生的基础知识考核，更要培养他们的能力、素质以及情感，科学的对其进行评估，第二要不断完善学生的评价主体，实行自我评价以及互评，使学生能够更好认识自己。

三、结束语

综上所述，为了能够进一步提升小学数学课堂有效性，教师们必需要改变传统的授课方法，以学生为中心展开授课。小学生年龄较小，思维以及各方面还处于发展阶段，教师要掌握小学生这一特性采取科学合理的教学措施，特别是要做好教学评价工作，更好的引导学生，帮助他们吸收和巩固所学到的知识，从根本上提升学生的综合素養和能力。

参考文献：

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