基于OBE模式高职实践课程一体化教学改革研究

吴取芳 解晓乐

摘 要：通过在课程教学中引入了OBE教育理念，逆向设计合理的“学习产出”预期目标、教学策略、考核方式及课程教学内容，即根据企业岗位需求确定学生职业能力需求，再确定课程教学实践能力目标，从而确定课程实践内容，实现物流信息技术专业采购人才培养从传统的“以教学资源为中心”向“以学习产出为中心”的转变。

关键词： OBE模式;教学改革;学习产出

中图分类号：G4 文獻标识码：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2019.29.090

1 引言

专业实践课程是物流信息技术专业核心课程重要组成部分，对本专业学生未来个人职业素养、技术能力还有就业具有指导性作用，目前在教学过程中，一方面实训课程目标不明确，教学内容宽泛缺乏针对性，老师和同学都比较被动;另一方面，实训内容和企业岗位职业能力需求不匹配，出现了教学内容与学生职业能力需求脱节。可见，传统的以教学内容为核心的教学过程已经不适应人才市场的需求，因此，建立一种新型的课程教学模式势在必行，OBE教学模式在国内外已得到较为广泛的应用，本研究即是基于OBE教学成果导向教学模式，以《采购管理与库存控制》为例，对高职院校课程教学改革展开了探索与实践。

2 OBE教学模式概述

成果导向（Outcome-Based Education，简称OBE）教学模式是以学生最终学习成果为导向进行课程设计和组织教学活动。在该模式下，专业教师需要对教学结学生应达到的能力和素养水平有着非常明确的目标预期，以逆向思维设计出与之相配套的职业素养能力目标、教学内容、教学考核及教学方法。教学过程要呈现各个方面职业能力的增值情况，教学预期目标与传统相比，更注重学生知识、素质和能力三重提升。

该教育模式始于20世纪90年代，并逐步在其他国家和地区盛行，经过多年的实践论证，该教育模式在现代教学质量效果显著。

传统教学中，教师以教学内容为重心的，以分数高低来评估学生学习效果，培养的技能与社会需求脱节。而OBE教学模式中，在充分调研相关岗位的职业能力需求基础上，预先设定学生的“学习产出”目标，教学课程内容设置、教学计划、考核方式等都围绕预期目标展开，并且过程中强调以学生为中心，通过学生学习过程中的不断反馈，促进学生多重职业能力和素养的提升。表1即对传统教学模式与基于“学习产出”OBE模式两种模式特征进行了详细对比。

3 基于 OBE 模式的高职院校《采购管理实训》实践教学改革

基于OBE学生学习产出的教育模式，强调学习成果的预先设定及成果达成情况的定期评价，并将评价结果用于持续改进。相较于传统实践教育设计模式，OBE遵循“逆向”设计原则，即从岗位需求（包括内部需求和外部需求）开始，由需求决定职业能力，由职业能力目决定课程教学目标，教学目标再决定课程考核方式，再由考核方式决定课程内容和教学活动。

首先，定义学习成果，要充分考虑到社会、学生还有家长教学期望，转化成绩效指标，能够直接或间接进行测评，主要体现在岗位需求、能力目标、教学要求三个方面。岗位需求和能力需求信息可以通过到企业调研，对学生进行问卷调查获得，教学目标是在学习目前现有的教学资源基础上，根据岗位能力需求设定预期学习效果。

其次，实现学习成果。实习学习成果是能力体系构建过程体系，能力体系是需要通过教学体系来实现的，如设定配套的课程、教学 手段、教学技术和课程考核方式等。

然后，评估学习成果即实训课程的考核。此模式下的教学评价不再唯分数论，而是侧重于学生职业素质和能力的获得，所以，评估一般采用更多元的考核指标体系，体现学生职业能力结构，注重成学生的学习产出。

最后，使用学习成果，对学生学习结果进行考核评估，围绕学习产出目标，分析评估结果，总结教学过程中存在的问题，针对问题对学习产出进行重新修正。

4 基于OBE模式的高职院校《采购管理实训》教学改革实施

4.1 分析实际企业岗位职业能力，确定职业能力要求

通过对51Job、智联招聘、58 同城等网站进行资料的搜索、阅读并整理，收集统计了采购相关岗位及职业能力需求，如表2所示。

4.2 根据采购相关岗位职业能力要求确立课程实践教学

OBE教学模式下，根据人才市场对采购岗位的要求制定最终的学习产出目标，围绕目标，确立课程实践教学内容。按照采购相关岗位职业能力要求，将《采购管理实训》课程教学内容安排如表3。

4.3 根据教学目标要求，确定课程考核形式和内容

应综合考虑其所支撑的教学目标和内容，选择多元化的、适当的、过程性与终结性相结合的评价方式，并确定各评价方式所占权重。

4.4 采用现代教学模式和教学方法

《采购管理实训》课程的教学应逐渐改变“以专业知识传授为核心”、“以教师为中心”的传统教学模式，不断完善学习产出为导向、以学生为中心新教学模式，该模式将课堂教学、技能实操与岗位需求有机组合在一起。此外还要将教学方法创新渗透于整个教学过程的各个环节。《采购管理实训》课程在教学过程中要结合企业真实案例，给学生进行适当分组，模拟不同的OBE 教学模式下，根据社会、各类企业对于岗位的要求制定最终的学习目标（学习成果）。

5 结论

本文以OBE理念为基础，对《采购管理实训》进行教学实践改革，教学改革进展比较顺利，但是某门课程的教学改革对整个专业发展影响是有限的，后期需要将此种模式推广至其他专业课程，全面构建以职业岗位能力需求为导向，能力递进的课程改革体系，促进新时代高等职业教育有序发展。

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