高职财经商贸类专业创新创业教育与专业教育融合策略

寻益人

摘 要：依据目前高职财经商贸类创新创业存在的问题分析出与专业教育融合的必要性。提出应以实践能力、思维方法、教育理念为关键点，建立复合型师资队伍、协同多层次实践平台、体验教学模式、情境教学、课程体系的融合、以培养技能型为目标的路径，提升人才的质量，为社会及国家经济发展提供有利条件。

关键词：融合策略;专业教育;创新创业;财经商贸

中图分类号：F24 文献标识码：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2019.27.041

1 创新创业教育存在的问题

1.1 缺乏自主思考能力

厌学问题在高职院校许多学生身上都存在。部分学生在初中阶段，学生对学习的兴趣已经在慢慢减弱。在高中阶段，学生对学习的动力、目标更是不足。所以在高职阶段，学生已经无心学习。导致了在创新思维方面缺乏自主思考及自主学习的能力。

1.2 实际与理论不符

学校里的实践活动被严重挤压或者是活动安排不足，较少的实践地点，将学生在实践、理论相互结合时困难程度加大。长期以往下去，学生就不能充分发挥创新能力和实践运用能力，也会导致對理论知识的理解程度不够。大部分学生只是学习了本专业的课程，对于学生的综合能力的发展也就这样被忽视，长期以往下去财经商贸专业的发展就会受到阻碍。

2 专业教育与创新创业教育融合的必要性

学生能够解决专业性的实质问题、学习的知识技能及相关理论能够运用到实践中去、具备扎实的专业基础是高职院创新创业教育的目的。促进专业教育、创新创业教育相互融合发展，不仅对民族振兴、国家发展有所帮助，还能提高学生全面发展及主体性发挥。目前，在传统教学的影响下，财经商贸类专业只注重传授知识理论，对学生的创新能力及思维方法的教育存在不足，教师在这方面的水平也相对落后;也存在专业教育与创新创业融合松散的问题。这样不利于国家的发展及学生综合能力也受到限制。以下是几点关于专业教育去创新创业教育相结合的必要性。

2.1 教育质量客观需求的提高

人才培养质量是高职学校发展的重点。培养的人才是否满足社会的要求、是否与国家战略及经济社会发展相契合是判断人才质量的重要指标。为了更好的满足教育质量的客观需求，将专业教育与创业创新教育相结合，不仅可以培养出具有将创新运用到实践的人才，还可以培养出具有社会责任感、创造精神、创新能力的人才。

2.2 促进创新创业质量

专业知识的转化、吸收以及专业教育是创新创业教育提升的基础，为了创新创业教育能够发展越来越好，必须要以专业知识作为支撑点。

2.3 实现高质量专业教育

在创新创业教育的过程中，想要学生能够将理论知识与实践相结合，实践活动就必须要开展且形式需要多样化。这样可以促进学生对社会需求的认知，使学生能够找到正确学习的方向，提高对财经商贸专业学习的激情及乐趣。为了使专业知识融入社会实践，以及知识的应用、传播、生产能够符合社会的需要，要将专业、创新创业教育相结合。

3 专业教育与创新创业教育融合的关键点

3.1 创新实践能力的培养

培养学生创新的新方法与新思维不是创新创业教育的唯一目的，更多的是要在实践的过程中学生能够把所学到的新方法、新思维的专业知识灵活运用。在开展专业实践时，应在学生已经把创新实践的基本技能及基础知识熟练掌握的情况下展开。一则通过社会实践、顶岗实习、综合训练、专项训练主干课程的过程中，在学生进行实际的训练和体验时，培养解决问题、分析问题的思维。二则把行业的实践经验、最新研究成果、最新需求与实践教学相关结合，让学生学会解决实质性的社会问题、积累经验以及多个渠道吸取知识。

3.2 融合创新思维和方法

专业教育与创新创业教育的结合是方法与思维的结合，而不是技能的结合。创新即指思维的创新，而创业是以思维创新为前提对自我的实践与探索。学校要将课程的教学设计、评价及实施的过程中以创新方法与思维作为教学目标。教师在教学时采用课题研究、案例分析、情境模拟的方式鼓舞学生敢于思考并且能够有自己的新构思及新观点，这样有利于有价值的东西被有效的创作出来。

3.3 融合创新型人才理念

培养少数的精英不是创新创业教育的核心，其核心是要把所有的学生都培养成全面性创新人才。因此改变传统的教育理念，把专注技能及知识的培养方向向创新创业能力、创新意识及创新精神转变。在专业教育过程中增加创新人才理念，专业教育在创新创业教育的前提下开展，以此有利于学生在创新精神、个性化发展得到提升。

4 创新创业教育与专业教育融合的措施

4.1 人才培养模式

4.1.1 人才培养方案的调整

对国内外设置的财经商贸专业进行分析的前提下，人才培养的方案被学校进行多次修订来满足学生及社会的需要，从而分层及优化课程体系，课程类别按照实践课、选修课、限制选修课、专业课、学科基础课、公共基础课来划分。这其中学科基础课与公共基础课是对经济管理基础及素质教育的强化，以此复合型人才的需求就可以得到满足;实践课、限制选修课及专业课的结合是培养应用能力，以此满足应用型的需要;满足主要岗位人才的需求主要是限制选修课;满足学生的兴趣主要是任意选修课，培养了学生的个性化。但结果证明，这样教学不能满足社会及学生的需求，所有有必要调整教学方法。可以从教学内容、方式、形式进行完善，把社会上的案例与课本上的知识相结合传授给学生，并让学生用自己的知识来探讨与分析，这样学生不仅能高效的消化专业知识，还能够提高学生的创新素质及探索能力。

4.1.2 教师资源的优化

在人才培养的过程中，高职财经商贸教师是关键因素。在人才培养教育的过程中若是没有优秀的师资队伍那么就很难达到教学目的。在对创新创业人才的优化过程中，一定要提高教师的素质。教师素质的提高可以通过在职学历教育加强已有教师的素质或者是引进高效毕业的人才以此提高和充实现有教师的素质。除此之外，引进具有实际的动手能力及操作经验的经济师，学校的兼职老师可以用经验丰富的的工作人员来担任。总而言之，提高学校师资队伍的素质就应该采用引进来走出去的方法。

4.1.3 反馈机制的完善和健全

结合社会经济发展的趋势来培养财经商贸人才，广泛吸纳教育需求者及人才需求者的要求和意见，培养的方向应该满足多方面的需求，实施方案需要不断的调整与完善，以此适应各种需求。反馈机制的地位在这时就显得十分重要，所以，社会环境的变化就必须要引起相关人士的关注，在现有的反馈机制前提下，构建新反馈机制在在校生、毕业生及单位中进行。了解实际需求可以采用调查在校生需求、毕业生情况、企业用人需求的渠道了解，这样人才培养的效果与质量可以得到进一步的检验且可以不断的改进与完善。

4.2 专业教育与创新创业教育的融合措施

4.2.1 创新型培养目标的确定

为了提高财经商贸类专业教育与创新创业教育目的的优化和整合，首先专业能力与创新创业能力必须要一起兼顾。复合型人才培养目标的确立，即培养出具有创新创业综合素质高、专业知识扎实以及满足社会对人才需求的创新型人才。另外，服务方向及培养目标必须相结合，细化专业人才的素质、能力、知识结构，特别是将专业能力和分析与决策能力、终生学习能力、解决问题的能力、创新思维能力、思考能力等通用创新能力的结合，以此使出学生具有解决专业问题的能力。

4.2.2 课程体系的融合

对于专业认知、职业规划、创新创业指导课程在培养公共素质阶段开设，这样创新型人才得要求才能使学生更好的了解，在教学过程中，创业思维要渗透学生的思想，有利于提高学生的创业精神与创新意识。

对于职场沟通、创新创业基础、专业前沿等课程在基本能力培养阶段开设，创新创业课程与企业经营管理、风险预测与成本预算、财务管理、人力资源学、营销管理学等方面的知识相结合，有利于学生对创新创业所需要的管理知识、行业知识、政策和法规有一定的了解。

关于创业技能实践课程，如撰写创业计划书、创业管理等课程在综合能力培养阶段开设。在实践活动中，尽可能的营造真实的职业环境，这样才能让学生明白在创业时各项任务的重要性及作用，创业思维需要在行动中被理解，促进学生的管理决策及实践创新能力。

模拟实训企业沙盘在实务培养阶段开设，如顶岗实习、专业综合实务、财务实训等课程。通过专题讲座及创业实践活动，指导学生创新创业可行项目。

4.2.3 情境式教学

教学任务及目标应该紧扣情境创设，一则典型任务及职责岗位围绕财经商贸专业开展，技术应用型教学应以项目案例、流程、任务等构建;探究型教学情境应以先进技术与专业前沿构建;三则教师在课程中挖掘及积极探索创业元素，学生求异意识的培养，构建创设求异情境。

4.2.4 体验参与式教学模式

与财经商贸专业的范围、工作内容、典型岗位相结合，按照探索创新、总结分析、参与体验、情境导入四大环节，“教学活动”可以有针对性的组织，学生在环境熏陶、过程体验、角色扮演中熟悉专业岗位的工作要领、处境、运用及地位，有利于创新思维的培养、解决问题的路徑及思维方式。

4.2.5 构建多层次实践平台

学校内的实践平台可以开发成“专业实训室+工作室”，根据服务的岗位，开设电子商务、企业运营、会计咨询、财务业务体验、代理记账等工作室，开展项目时以企业真实项目开展，在有能力的前提下，也可以承接企业实战项目，有利于学生找到创业灵感。

可以开设创新创业社团，推荐跨年级、跨专业、跨系构建创业及专业的竞赛团队，有关创新创业的大赛应该定期开展，这样学生就能在比赛中进行训练，从而获得技能，创新意识也进一步得到培养。

校内外协同搭建“专业+产业”创新平台，与政府部门及相关的行业、企业相联合，开展技术服务及协同创新。让学生深入岗位、实习、见习，感受其氛围。师生应积极的融入创意产业发展及地方特色产业，有利于探索创业途径。

5 总结

专业教育与创新创业教育的融合需要高职院校树立正确的教育人才观，在专业教育中充分的作用、彰显及挖掘已有的创新创业元素，以激发学生创新思维及主动性为核心，以培养学生的实践能力为目标，从师资队伍、实践平台、教学方法、教学内容、课程体系等入手，促进创新创业教育，提升人才质量以符合国家级社会发展的需要。

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