高中语文阅读教学有效性探究

【摘 要】高中语文阅读教学就是要求教师从学生的实际出发，以学生感兴趣的事物为出发点。本文根据自己的教学实践对高中语文阅读教学有效性有几点体会，跟大家分享。

【关键词】高中语文;阅读教学;有效性

在新课改中，高中《语文课程标准》提出了“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”的三维教学目标，而且明确提出：“阅读活动是阅读教学的重要组成部分，应根据不同学生具体情况，适时推荐文化品位高，难易程度适当的阅读物。”据此，在新的高考《考试说明》中也对高中生必读课外读物开列了具体书目。可见阅读活动的开展，课外阅读兴趣的培养和课外阅读能力的提高已成为我们新课程改革中必须予以足够重视的重要话题。高中生课外阅读活动的开展过程，应是“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”这三维教学目标的过程。

一、教师要转变教学观念，着力提高语文课堂的吸引力

在新课程背景下，要提高课堂效率，首先要转变观念，改变学习方式，变过去的老师讲学生听为自主、合作、探究性学习。教师需要从过去单向的独白式表演者的角色中解放出来，进而成为课堂教学过程中与学生展开平等交流的对话者。传统的教师把自己置于课堂的中心，以知识权威者的身份说话，虽忠诚于学科知识，却背弃了学生，体现了独断与专制，忘却了民主与平等。在这样的课堂中，教师几乎“垄断”了课堂里的所有话语权，从而把学生置于“失语”的境地。老师讲得津津有味，学生未必听得带劲，人的注意力有强有弱，学生参与教学活动太少的话，难免思想开小差。

充分发挥语文学科人文性的特点，让学生感知意境美、形象美、事理美，对学生进行审美熏陶。树立创新意识，力求常教常新（不断学习，引入新的内容）。适当采用课型创新的形式：读书报告课、专题讲座课、答学生问课等。精心设计教学高潮，高潮设计讲究内容的把握与选择：教学高潮应该是课堂教学的难点、重点、思维点、兴奋点，是教学的目标和方向，一般要安排在课的中间。

注意激情引趣：这里主要指的是新课开课时的导入。新课导入应具有审美性、创作性、情感性、形象性、新颖性、趣味性、目的性、启发性和灵活性。导入新课的方法很多，有情景导入、悬念导入和描述导入等等。注意语文课堂的结课艺术：归纳总结式、激发情感式、画龙点睛式、设置悬念式、课外延伸式、游戏表演式或机智幽默式。

著名教育心理学家奥苏伯尔有一段经典的论述：“影响学习的最重要的因素就是学生已经知道了什么。要探明这一点，并据此进行教学。”可以说，这段话道出了“学生原有的知识和经验是教学活动的起点”这样一个教学理念，也就是我们常说的“最近发展区理论”。教师要顺着学生的思路设计教学过程，了解教学的真实起点，不断地把最近发展区变为现有发展水平，使学生的认知水平通过教学活动不断向前推进。

二、培养良好的阅读习惯，掌握有效的阅读技巧

要养成良好的阅读习惯，如生活中留意语文的习惯、学习语文唤起生活联系的习惯、记日记的习惯及良好的书写习惯等。要求学生平时多朗读，背诵精彩段落和文章，可以去背诵、抄录一些精彩的片断，或富有哲理的名人名言，甚至课外知识都可以。慢慢积累，还可以参加一些关于语文方面的活动，比如演讲、征文等等。

三、要求学生把已锤炼到手的探究性阅读本领，针对高考阅读题进行探究性阅读训练

高考阅读试题的答案虽然是开放性的，但仍然有很大的限制，尤其是受文章思想内容、作者观点态度的限制。因此，必须要求学生依题意答题，并且总结出一套解题“程序”，尤其是对解题思路的总结尤为重要;且使其答题逐步趋于科学化、规范化。规范阅读和规范答题可以说是高三学年的主要任务，后两学年也并不排除个性兴趣阅读，最好是能把两者有机合理地结合在一起。就探究性阅读教学的课堂组织形式来说，它应该是合作探索型课堂模式。其基本流程可分四个步骤：一是明确问题，确立阅读目标。用有一定涵盖性、综合性的问题为阅读定向，帮助学生确立阅读目标;二是自主探索，筛选目标信息。由学生自主独立进行相关信息的采集、分析、综合、提炼和重组;三是切磋问难，提高阅读效能。分小组讨论、研究，教师加以启发引导;四是交流评价，反馈阅读质量。由学生主体发言，其他同学补充、反驳、完善，教师评价。

在这种课堂教学中，學生的提问会很多，师生的问答不能是简单的对错判定，而应该是平等协商的讨论;所以，学生正确的提问方式应该是：先陈述自己的观点和理由，再询问老师的看法并与之讨论;如不同意教师的意见，要进一步质疑，就再行讨论。

当然，这些程序和方法的实施对老师和学生也提出了更高的要求。在这里，教师不再是知识仓库、权威和真理裁判官，而是学生学习的服务员、协助者和合作伙伴，并且应有很强的智慧驾驭能力、组织协理能力和开放、民主、宽容、合作、平等的教学心态。同时学生也应该主动积极，乐于探索;潜心研读，独立思考;质疑问难，互动合作;善于发现，注重总结。

总之，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，没有一定量的语言积累，就无法构建作文这座大厦。可见阅读在高中语文学习及日常生活中是必不可少的环节，阅读不仅可以使学生开阔视野，增长知识，培养良好的自学能力和阅读能力，还可以进一步巩固学生在课内学到的各种知识，其对于提高学生的认读水平和作文能力乃至于其它学科的学习都能起到极大的推动作用。

【参考文献】

[1]王雪梅.培养正确阅读习惯 提高阅读解题技巧[A].中国当代教育理论文献——第四届中国教育家大会成果汇编（上）[C].2007年

【作者简介】

周亚利，本科学历;一级教师;从教15年;研究方向：高中语文教学。

【重要荣誉】

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