药学院大学生实施创新训练计划项目经验初探

陈丽珍　蔡蓝洁　秦贞苗　李娟　赵珂

【摘 要】 大学生创新训练计划是教育部基于目前高校大学生创新意识薄弱、实践能力较低的现状，旨在提升大学生自主创新实践能力、科研素养和综合素质，培养适应创新型国家建设需要的高水平创新人才的一项重要改革举措。为在实施过程中更好地实现创新训练计划项目目标，本文从教师的角度，初步探讨并总结了项目实施过程中指导与培养学生的经验与收获，以期为大學生创新训练计划项目实施提供参考。

【关键词】 创新训练;项目实施;创新教育;大学生

【中图分类号】R-05【文献标志码】 A【文章编号】1007-8517（2019）11-0113-03

Experiences on Preliminary Exploration of Implementing the Innovation Training Program forCollege Studentsin College of Pharmacy

CHEN Lizhen CAI Lanjie QIN Zhenmiao LI Juan ZHAO Ke

School of Pharmaceutical Science，Hainan Medical College， Haikou 571199，China

Abstract：Base on the current situation of the college students weakness in innovation consciousness and low practical ability，the College students innovationtraining program is an important reforming measure by the Education Ministry，aims at improve to college students self-initiative practice ability，scientific research attainments and comprehensive quality，and also cultivating high-level creative talents to meet the construction need of the innovative country.It was a hot issue be discussed that how to better complete the purpose of the project in the operational process.To instruct the adviser，we discussed preliminarily and summarized the experiences and gains of guiding and training students in the operational process in order to provide reference basis for better implementation.

Keywords：Innovation Training;Project Implementation;Creational Education;Undergraduate

创新教育是当前我国高校教育改革的热点，是提升创新人才培养质量主要举措[1]。培养大学生的创新能力和科研素质，提高大学生实践动手能力是高等教育教学改革的重要课题[2]。但由于基础教育体系、教育观念、教师创新素质、学生所处的社会家庭环境等各方面因素的影响，造成了医药院校大学生创新教育起步较晚、创新意识和能力发展不佳的现状[3，4]。对于药学院的大学生而言，实践动手能力及创新意识的培养与提高主要通过实验课、实习课程和毕业论文的研究过程来实现，而学生对科学研究的兴趣主要通过教师授课过程的引导，或是学生参与课外实践活动的激发，从而影响了学生创新能力与科研素质的培养，具有一定的局限性。

近几年药学院通过校级-省级-国家级3个不同层次的大学生创新训练计划项目（简称“大创项目”）的实施，为提高大学生的综合素质与培养创新型人才提供了良好平台，带动了大学生开展科学研究的兴趣与参与创新的热情。自2012年至今，笔者作为指导教师指导了以药学院大学生参与为主的4项大创项目，关于如何科学有效地指导与培养学生大创项目的实践，从教师的角度探讨一些经验与收获，仅供参考。

1 实施大创项目的经验

1.1 项目的合理选题 大创项目选题的合理性是项目立项和顺利实施的重要依据。药学院的南药黎药热带植物研究是海南医学院发展的重点项目，也具有极大的研究潜力，从而为药学院学生提供良好的研究方向。从海南药用热带植物中寻找与分析新的有效成分成为了创新训练项目的核心问题，并结合指导教师本人的科研项目，从宏观上把握选题方向以确保大创项目实施的可行性。将项目选题定在开发药用植物新型有效成分的相关研究内容上，引发学生对所学专业相关研究的期待感和好奇心，很大程度上激发了学生从事大创项目研究的兴趣与热情。同时，考虑到学生的实际能力和有限精力，如学生的大多数时间还是要以课堂学业为重，与大创项目是在课余时间完成的实际有所冲突[5]，因此将项目选题的难度选择在可控制范围内，以保证项目的可操作性和按时保质保量顺利完成。

1.2 大学生的自主能动性 大创项目是以大学生为主，基于“兴趣驱动、自主实践、重在过程”的原则[6]，在教师的指导下自主完成的科研项目。首先，大学生是否真正自愿参与项目研究，是否有浓厚的兴趣与热情，是否能够坚持耐心研究，这是学生参与并做好大创项目非常重要。其次，大学生作为大创项目的主体，应建立以学生为主、导师为辅的“学生自主管理模式”[7]，并将这一模式贯穿项目始终，充分发挥其主体作用。此外，要求学生作为项目申请人应学有余力、品学兼优，具备良好的专业基础知识和一定的实践动手能力;要重视所参与的大创项目的具体实施过程，懂得总结在创新思维和科研实践方面的收获;还要确立有益于学习、考研或工作前途的规划的目标，并以此明确地培养创新能力和综合素质。

1.3 教师的有效指导 指导实施大创项目的主要目的不是为了尽快获得某些技术成果，而是让学生有一个完整的科研经历，培养其科研思维、创新精神和综合素质。目前大创题目一般是由指导教师结合自己的教学和科研设立，或在指导教师的引导下由学生自主设立，作为大创项目的指导教师要明确其“引导性”原则，确保指导教师转变角色并成为合格的“引路人”[8-9]。在与学生建立了良好的沟通交流方式的基础上，及时跟踪掌握学生项目研究的进展和困难，定期与学生沟通讨论，给予学生适当且灵活的指导与帮助;经常鼓励学生积极独立地提出、分析和解决问题，充分肯定与认可学生的想法，增强学生更好地完成项目的自信心，也使教师的指导更加顺利有效。

2 实施大创项目的收获

2.1 培养学生综合素质 大创项目是以高校大学生为主体，旨在提高大学生创新能力与实践能力的课题项目。在项目实施过程中，从申请报告的撰写、中期考核至结题材料的提交等全部过程主要由学生主导完成，教师只给予适当必须的指导，这锻炼培养学生独立自主与主动沟通表达能力，且可升心理素质。作为项目负责人的学生对每位参与学生组员进行合理分工合作，计划性地安排项目内容，保质保量地完成项目，并培养良好的团队协作能力。学生能够积极查阅课题文献，向有科研经历的学生与教师交流学习，参加各种实践技能竞赛与科技创新活动，不断积累科研创新思维与方法，自我启发式地完成项目的设计、实施及所遇到的科研问题，由此培养了学生的创新意识，及自主学习、思考与解决问题的科研习惯。

2.2 激发学生科研兴趣和科学思维 为了大创项目的设计、实施及要解决的问题，学生必须针对结合研究实际，培养自主學习查阅文献、相关知识和实验软件的使用;学会用科学思维来探讨以实际应用中遇到的问题为研究目标的科研项目，在充分了解国内外相关研究最新动态的基础上，结合当前急需解决的研究热点，调查分析原因，找出关键问题的解决方法。在此过程中，学生经过不断探索，自主激发科研兴趣，并以严谨的科研思维完成实验。以所指导的大创项目“水满茶茶多糖的提取及其含量测定”为例，学生通过对国内外相关研究文献的查阅分析了项目研究的目的与意义，发现项目研究的科研兴趣，找出了水满茶茶多糖提取方法及其最佳工艺条件，得到了一种简便、准确、快捷的适用于茶多糖含量测定方法。

2.3 促进学生研学相长与应用知识的能力 为了所参与大创项目的顺利开展与解决项目问题，学生除了学习原有的相关基础与专业课程，还需自学许多未开设的专业知识，同时主动掌握各种仪器设备的使用方法和实验技术，并自主将所学各部分的课程知识与技能，在项目开展研究与解决问题的过程中关联应用，促进知识体系的系统化。学会运用所学知识总结归纳项目实验的经验与报告，并撰写成若干篇公开发表的学术论文，提升学生应用知识表达科学观点的综合能力。参与项目的学生不仅专业学习成绩优异，总结归纳能力及查阅写作水平都有长足的进步。笔者所指导已结题的2个项目中，其中1个项目于有幸被选中参加了2015年“第八届全国大学生药苑论坛”与“海南省大学生创新创业训练计划项目展示交流会”，且参会竞赛的学生也分别获得了三等奖与优秀论文1篇;公开发表论文3篇，结题成果被评为全校优秀。

2.4 拓宽学生就业与人生规划思路 大创项目的参与学生主要是药学院的药学和中药学专业，当完成了1～2年大创项目的训练，就要面临考研或者就业的选择。因此，在项目实施过程中，学生学会了认真思考与规划自己的将来，结合自己未来的就业或考研目标，针对性地锻炼、培养自己的各方面能力与素质，然后慎重审视自己的兴趣与能力，重新剖析与总结自己，认清自己对从事科学研究事业的热爱程度，寻找更适合自我发展的方向，由此拓宽了学生的与人生规划的思路，以提前做好就业规划、考研的心理备和学习准备，为更好地进入社会和前途奠定坚实的基础。已完成项目的参与学生共6名，4名毕业后分别在药企、医院药房及药物研究所找到了工作，2名考取了研究生;目前正在参与进行项目研究的学生，均有明确意愿要参加考研继续学习。

3 小结

创新素质培养是当今高校人才培养的主要任务之一，创新创业训练是提高大学生创新能力的必要途径[5-10]。大学生创新训练计划项目是教育部面向在校大学生、旨在建立以问题和课题为核心的教学模式，倡导以学生为主体的创新性实验改革，培养大学生学习的积极性和主动性，激发创新思维和创新意识，掌握思考问题、解决问题的方法，提高其综合素质和实践能力[2，9，11-12 ];其中培养学生创新意识、创新思维与创新能力，指导教师是关键。同时，大学生创新训练计划项目作为第一课堂的延伸与补充，能够发挥第二课堂在提高学生综合素质、培养创新精神与创新能力方面的作用，为学生提供激发创新思维的平台[8]。通过大学生创新训练计划项目的实施，学生在知识技能储备、创新实践能力、科研态度、团队协作精神、学习与就业的竞争力等综合素质方面均得到了很大的提升，同时指导教师也获得了丰富的带教指导经验，能更加客观地评价学生，极大提升教师的教育教学能力。而目前各高校仍在不断对项目的实施进行积极的摸索与思考，旨在建立一套成熟的理论体系与完善的管理模式，让更多的学生在项目实施中受益，让教师科学高效地进行指导，为培养出高水平创新人才与服务创新性国家的建设奠定基础[9，13]。

参考文献

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