初中英语课堂提升学生核心素养的技巧分析

廖碧萍

摘 要：随着初中英语课改工作的不断开展，初中英语教师渐渐认可提升学生核心素养的教学目标，并且积极将其贯彻执行到初中英语课堂教学中。但是学生核心素养的提升是系统化的工程，需要在长期的經验积累和技巧总结的基础上凝炼出来。文章结合实际教育教学案例，探讨了学生核心素养提升的技巧，希望可以给实际教学提出一定的意见和建议。

关键词：初中英语;课堂教学;核心素养

中图分类号：G633.41 文献标识码：A 收稿日期：2019-01-28 文章编号：1674-120X（2019）18-0071-02

一、引言

核心素养包括多方面的内容，详细来讲可以将其归结为如下几个层次：英语语言能力、语言文化品格、语言思维品质和语言学习能力。也就是说，初中英语教学需要以上述四个能力建设为基本诉求，实现课堂教学行为的优化设计，以达到理想的初中英语教学目标。有效的初中英语课堂可以确保学生核心素养得到提升，而无效的初中英语课堂往往难以做到这一点，所以初中英语教师应该有着清醒的认知，积极主动地采取对应措施进行优化调整，以保证实际初中英语课堂效果处于理想的状态。

二、优化情境设计，培养学生沟通能力

语言学习的核心素养的关键在于语言运用能力的提升。学习英语的落脚点是运用英语，因此，教师需要改变以往聋哑英语的教育教学格局，积极关注英语语言情境的创设，以此为契机实现学生沟通能力的培养和锻炼。也就是说，作为英语教师，需要营造特定的语言情境，引导学生进入英语语言意境，以增强其对语言的感知，继而培养学生的语言沟通能力。

七年级第一单元“Making New Friends”第一个话题为欢迎到中国，这属于基本的打招呼的礼仪。在开展实践教学的时候，教师可以适当增加对应的情境，比如“Introduce China”小模块，要求学生以简单的语句介绍中国，并且在课文内容基础上适当增加情境，以对话的方式来进行。学生以小组的方式来进行，实现完整对话情境的营造，于是有了如下的对话内容：A：Can you tell me something about your country？B：Yes， I'd be glad to.China is a country that has a long history for over 5000 years.It is situated in the east of asia.Beijing is the capital.There are 56 minorities in the country.或者以专门的情境设定的方式来进行，“假如学校将要来一批外国人，他们希望可以听到学生介绍你们的国家，这个时候学校派你作为学校代表，要在很多外国人面前使用英语来介绍自己的国家，请组织好自己的语言，并且做好排练，然后在课堂上进行表演”。在这样的情景设定的过程中，学生对语言情境的认知和理解往往能更上一层楼，在参与这样的活动中，学生的沟通能力也会得到明显的提升。

三、拓展课程内容，陶冶学生语言情操

新教材在改版之后，无论是教学内容还是教学架构都更加完善，这对引导学生进入英语语言情境，陶冶学生语言情操是很有助益的。但是好的语言教学不能仅仅依靠教材内容，还应该在教材内容基础上实现内容的拓展，由此形成更加个性化、更加多元化的语言教学素材库，由此营造更加理想的语言学习环境，使学生的语言能力朝着更加有效的方向发展和进步。

例如，九年级上册教材第二单元“Saving the Earth”，本课程关注的是环境污染的问题，教师要引导学生去探讨环境污染的话题，并且确保学生对保护环境有正确的认识，从而让其在特定的环境保护的语境中，实现自身环境保护情操的培养和锻炼。第一部分主要介绍环境污染带来的诸多危害，在对话中了解到，The West Hill在两年前是一个环境优美的地方，但是自从工业进驻之后，这里的河流变得浑浊，大量化学物被排放到水中，由此导致区域环境受到严重污染。在过去与现代对比中，学生慢慢了解过去式和现在式在表达中存在的差异，对语言表达也会有更加深刻的理解。最为重要的是要引导学生去反思和思考污染的不良后果。接下来的话题为沙漠是如何形成的，课文中仅仅以图片展示的方式来呈现。在实际教学中，教师完全可以寻找对应的纪录片，选择对应的片段来播放，比如教师可以选择《非洲沙漠花园》的片段，使学生看到沙漠中也生长着很多奇怪的植物，这些植物是其他地区看不到的，但是所呈现出来的美景是令人无比神往的。在这样的视频播放中，学生能体会到大自然的神奇，继而对大自然产生敬畏之情，这些都是语言学习过程中不可多得的良好素材。

除此之外，我们还发现很多初中生的偶像是美国前总统奥巴马。此时教师可以结合这样的兴趣点，实现实际教学素材的拓展，比如选择奥巴马在2015年的某一次关于环境保护的相关视频，并在播放的过程中，要求学生去感悟语言中对环境保护的态度，同时让其选取其中段落来进行模仿朗读。学生在模仿朗读的过程中，会对环境保护问题形成正确认识，教师可以在此环节设定对应的问题，要求学生使用英语说出自己对保护环境的认识，由此使其实际的语言情操得到锻炼。

四、开展专题活动，增强学生实践素质

在英语教学教学过程中，学生实践素质的提升，需要以开展专题活动的方式来进行，这样可以营造出相对理想的语言实践环境和氛围，激发学生的语言学习兴趣，使英语教学质量朝着更高的方向发展和进步。在众多专题活动教学中，学生实践素质的提升，必须成为重要的教学目标，实际的教育教学行为也应该以此为基准来进行优化设计。

例如，九年级上册英语第四单元为“Amazing Science”，第三个话题是关于杨利伟进入太空的对话内容，围绕这样的课程，教师提炼出如下的实践活动：Write to Yang Liwei。简而言之就是要求学生在了解杨利伟太空之旅的相关信息之后，写一篇简单的发言稿，表达自己对杨利伟的敬佩之情，并说出自己对杨利伟英雄事迹的感悟。接着在课堂上要求学生将自己的发言稿表述出来，并将写的书信邮寄给杨利伟叔叔。在这样的实践活动中，学生可以表达出自己对科学探索之旅的敬佩之情，有的学生甚至会在书信中向杨利伟叔叔提出很多富有乐趣的问题，比如在太空有没有看到外星人、太空冷不冷等问题，教师可以结合实际书信中表达的内容进行收集和整理，然后借助其他的机会对对应的问题进行科学讲解，由此使英语课堂的教学水平朝着更高方向发展。

很明显在这样的实践语言环境中，学生思考的问题往往是个性化的，由此取得的教育教学成果也更加丰硕。专题实践活动的开展，多数是在课文基础上延展出来的，其谈论的话题更加多样化，学生能够在更加真实的语言语境中去交流和沟通，这些都将驱动着实际英语语言教学质量朝着更高的方向发展和进步。

当然在实际专题活动设计的时候，教师也应该注意如下的问题：实际的实践活动能不能给予学生充分、自由的表达和沟通的时间。如果连这一点都难以达到，就难以保证实际实践专题活动的有效性，作为初中英语教师必须对此有清醒的认知。专题教育的关键在于实践性，学生将自己学习到语言运用到实践活动中去，语言成就感会慢慢提升，而这将是其更好地学习英语语言的前提和基础。

五、注重授人以渔，培養良好语言学习习惯

语言学习并非朝夕之事，因此在初中英语学习的过程中，英语教育工作者需要引导学生树立正确的语言学习价值观，摒弃传统的灌输教育思维，引导学生将英语语言的使用作为语言学习的落脚点，确保其积极参与各种语言学习活动，并且跟随老师去了解语言学习的技巧，由此慢慢成为自我学习者，培养良好的语言学习习惯。这是当前很多初中英语教师容易忽视的问题，毕竟学生在完成初中英语学习之后，还需要经过更多的语言学习，因此必须要教师将授人以渔作为实际语言教学的重要目标之一。

例如，以初中英语教学为例，教师可以引导学生以思维导图的方式来完成语言元素的整理和归纳。在这样的思维导图绘画中，学生原本掌握的知识会得到巩固，并且慢慢会形成对应的知识框架，由此驱动实际的语言积累朝着群组的方向发展，这对积累语言而言是至关重要的。因此在实际教育教学的过程中，教师要向学生演示如何使用思维导图来进行知识记忆和知识汇总，并在不断的演练中引导学生去尝试和探索，由此帮助学生构建自己的知识框架，这对其养成良好自我学习习惯而言是至关重要的。再者就是单词记忆，如果这一基础不夯实，语言应用和学习就无从下手。因此在实际教育教学的过程中，教师要向学生介绍行之有效的单词记忆法，比如以联想记忆的方式来进行，以class单词为例，还可以演变为classmate、classroom等单词，由此编写对应的情景。

学生在记忆这个情景的过程中，自身对多个单词的记忆也得到了强化，由此达到良好的单词记忆效果。除此之外还有类别记忆法，就是同属于一个类别的词汇可以放到一起来进行强化记忆，比如与方位相关的单词有east、south、west、north、left、right等单词，在这样的类别单词记忆中可以引导学生更加全面地认识关于方位的单词。当然在引导学生掌握语言学习方法的过程中，教师需要结合学生自身的特色来设定。部分学生的英语学习基础比较差，实际的语言掌握能力也不是很理想，因此教师需要从基础语言教育教学入手，选取能够激发学生兴趣的教学法，否则就难以达到理想的语言教育教学效果。

六、结语

初中英语课堂教学，需要关注学生真实语言能力的提升，让学生对英语学科产生兴趣，积极主动参与英语语言学习活动。在教师的课堂指导下，不断体会语言魅力，感悟语言文化，使用语言知识，养成语言思维，是每一位初中生应该做好的事情。当然在此过程中，英语教师必须发挥自身的效能，首先是正确看待初中英语教育价值，将学生培养成为懂语言、使用语言的行为主体，而不是仅仅会做试卷的好学生，否则初中英语教育就会陷入聋哑英语的尴尬境地。在新课改的背景下，教师应该在初中生英语核心素养提升方面进行投入和创新，由此才能够引导我国初中英语教育进入到全新的阶段。

参考文献：

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