重庆市云阳县农村小学体育教学系统诸要素研究

谭健男

摘要：随着新课标的实施，我国农村体育课程教学改革的不断推进和深入，农村小学体育教学也进一步受到大家的关注。由于受到多方面因素的影响，在很多农村小学中，体育教学还存在不同程度的问题。本文结合云阳县农村小学体育教学的实际情况，从教育教学改革、体育教育功能实现、教学资源开发及教师专业化等方面对小学体育教学系统的多种要素进行研究。

关键词：重庆市云阳县;农村小学;体育教学系统;研究

1 重庆市云阳县农村小学体育教学内容总体现状

1.1 缺乏专业体育教师

在农村小学中，一方面是大多学校都没有对小学的体育教学引起足够的重视。另一方面是一些专业的体育教师出于对自身发展、环境、薪资等问题不想下乡去农村任教，在职期间“做个和尚撞一天钟”课堂上只要带着学生走出教室，在室外“活动活动”就是上体育课，对于怎样做好体育教学显得无关紧要，有的教师甚至将体育课占用为其他课程。由此可见，农村小学的体育教学质量存在严重问题。

1.2 缺乏体育场地设施

体育场地是体育课程得以开展的基础，教师要上好一节体育课，首先必须具备健全的体育场地。但是在农村小学中，许多体育场地设施都存在不同程度的不完备。这对体育教学的有效开展造成极大的影响。很多农村小学，由于地处山区，学校建于山谷中，学校的面积本身就不大，而体育场地也更加的狭小，设施简陋，一块小小的操场，加上两个篮球架就是体育课上课现场。有的还不具备其他的体育设施，严重缺乏体育器材，这对体育教师进行体育教学造成严重影响。

2 重庆市云阳县农村小学体育教学改进方法

2.1 高度重视体育教学

由于学校对体育教学不够重视，部分家长特别是农村的家长明显不够支持學生参加体育活动等多方面原因，对农村小学体育教学的科学开展造成严重影响，同时也不利于学生的身心健康。只有真正将体育教学重视起来，才能真正改进和推动农村小学体育教学的发展。

2.2 紧密联系实际的状况

我国教育的重要指导思想之一是紧密联系实际。紧密联系实际要求一切从实际出发，具体问题具体分析。作为小学生，他们刚处于思想、行为等各方面萌芽的阶段，心理负荷能力和生理承受能力都较低，不能进行运动量较大、强度大的练习，因此，在小学体育教学教学内容上，必须遵守去竞技化原则。在体育教学中加入游戏成分可促进小学体育教学质量的提高。因为小学生都比较喜欢游戏这个活动，而且小学体育游戏教材通常都有一定的主题、规则、情节、思想成分。为了更好的完成体育教育任务，在农村小学体育教学过程中，应将游戏教材充分发挥起来，带动学生的练习兴趣。

2.3 正确把握教育思想与教育改革状况

教育是关系到国计民生的重大事业，教育的好坏对社会政治、经济的发展起着直接或间接的重要作用。自改革开放以来，我国对教育事业的重视度不断提高，并相应的提出了众多政策进行教育事业的指导，对我国教育工作的顺利开展起着重大的促进作用，同时也为教育工作指明了道路。作为教育中的基础教育，小学教育对整个教育系统的发展起着重要的基础性作用，应加强农村小学教育特别是体育教学的重视。

2.4 保持体育教学的教育功能

传授给学生知识，让学生掌握丰富的知识与技能，实现自我价值是教育的最终目的。作为小学教育的重要组成部分，小学体育教学也不例外。小学体育教学的目的就是教师指导练习，让学生掌握基本的体育知识，一些基本的体育技能与技巧。

2.5 积极开发体育教学资源

根据目前农村小学体育教学资源的实际情况，面对体育场地设施以及体育器材的严重缺乏，教师应在将现有资源充分利用的同时，积极进行体育教学资源的开发，使得体育教学质量得以提高。比如没有田径运动场的学校，体育教师可以根据学校的地理环境.与学校周围地形相结合，重庆多山，尤其是在农村，体育教师可让学生顺着山路长跑，实现跑步锻炼。如果学校没有专门投掷铅球的场地教师（在保证学生安全的情况下）可以将学生组织起来，带领他们到邻近的小河边实施扔石子训练。不仅激发了学生的兴趣，同时也实现教育目标的完成。

2.6 实施教师专业化

要提高本县农村小学体育教学质量，实施教师专业化教学是一种有效的途径。针对目前农村小学体育教师专业人员缺乏的问题，从长远发展来看，学校积极寻找对策才是关键。一方面可以向上级部门反应实际情况，申请配备专业的体育教师;另一方面应加强培训“兼职”的体育教师，通过对他们进行相关的体育教学培训，让他们掌握一些基础性的体育教学方法与技巧，提高整体体育教学质量。

3 结语

在我国的教育事业中，农村小学体育教学不可忽视。为了提高学生的体育素质，促进体教学的顺利进行，广大体育教师还应根据目前农村小学体育教学所存在的各种问题进行积极探究，找到解决问题的有效方法，让学生真正在体育教学中，学到基本的体育练习方法与技能，促进学生的身心健康。

参考文献

[1]莫邦新，选择小学体育教学内容的基本原则[J]，中国学校体育，2010（3）.

[2]余立峰.中小学体育课程目标统领内容与教学设计的关系探讨[J].浙江体育科学，2007 （1）.