综合教学设计提升小学体育教学质量

覃江岸

摘要：伴随着“新课改”教学政策的日趋成熟，小学阶段的体育运动教学中，教师对学生的学习质量要求也在不断提升。教师需要充分研究小学阶段学生的学习心理，以及当前体育教学对学生们的实际要求，从而找准体育教学的方向和要点，设计更有效的教学策略和方法，帮助学生全面提升体育学习质量。因此，教师需要为学生们设计综合性教学策略，围绕学生们的具体学习状况进行针对性指导，从而使学生们的体育知识学习更加优质。

关键词：综合设计;小学体育;课堂教学;质量提升

在教师为学生们讲解小学阶段的体育运动知识时，应当明确学生的教学主体地位，设计综合性的教学策略和方法，使之更好的为学生们学习体育知识所服务。因此，教师为学生们设计大量趣味性的体育教学内容，借此有效吸引学生们的学习兴趣，从而使学生的知识理解更全面。

1趣味性内容设计，吸引学生课堂注意

教师在指导小学阶段的体育知识教学时，应当重点培养学生的体育运动学习兴趣。在教师看来，学生们学习体育知识期间，若是对所学知识表现出强烈的学习兴趣，则会为其之后的高效学习提供可靠保障。所以，教师为学生们设计趣味性的教学内容，可以使之有效吸引学生们的学习驻动性，从而强化学生对体育知识的理解能力。因此，教师在实际教学中，通过设计大量趣味性教学内容，可以使学生更容易接受并掌握即将学习的体育知识内容。此外，教师应立足学生们的学习实际，将学生们感兴趣的教学形式和内容进行创编，使之对学生形成良性的教学引导，从而使学生们的体育学习更加专注有效。

例如，教师为学生们讲解“踢毽子”的体育运动知识时，可以结合之前的教学观察，采取趣味教学模式进行指导。之所以教师应用趣味化的教学策略，是因为一来这样平和的体育运动氛围，能够激活学生们的学习积极性，使其运动过程更加有趣。二来，学生们可以在趣味性的环境中更好地表现，并从中感受到自己运动带来的快乐。教师希望通过为学生们营造真正趣味性的教学环境，从而强化学生对于体育运动的理解水平，进而使学生在实际学习期间，能够更加专注深入地学习。通过教师为学生们设计大量趣味性的教学内容，可以有效吸引学生们的学习注意力，从而帮助学生更好地强化自身体育运动水平。

2游戏化活动指导，培养学生参与意识

为了能够使学生们的体育运动学习更加积极，教师需要设计学生们喜欢的教学模式，引导其积极参与到体育运动的学习过程中来，从而极大程度上提升学生们的运动参与意识。因此，教师通过系统性的教学研究，发现学生特别喜欢游戏化的教学内容。故而，教师决定为学生们设计大量游戏化教学活动，之可以吸引学生们以更加积极的姿态，投人到体育运动游戏的过程中来。通过教师对学生们体育运动学习过程的研究，发现应用游戏化的教学活动，不仅能够使学生的知识理解更为细致，同时可以营造良好的师生交流环境，真正全面有效的强化学生的体育运动水平，使学生的体育運动学习更加积极有效。

例如，教师为学生们讲解“足球基础”的相关知识时，就可由教师为学生们设计相关游戏化教学活动，使之有效吸引学生们参与到游戏过程中来。为此，教师为学生们设计“你传我抢”的游戏内容，要求学生四人为一组围成小圈，另有一人在圈内进行抢球。通过教师为学生们设计这样基础性的游戏内容，可以将学生们有效的组织在一起，使其充分感受足球游戏带来的愉悦氛围。同时，教师指导学生们开展相关的足球运动游戏，可以使学生们的足球运动水平得到系统性提升，并使学生能够享受集体游戏带来的快乐，从而更好地强化学生的运动参与意识。

3演示性要点教学，提升学生理解效率

小学阶段的体育运动教学，需要教师围绕学生们的学习实示，设计相关的教学策略，以此提升学生对体育知识的理解能力。为了能够使学生更好的提升自身体育水平，教师决定为学生们设计演示性教学内容，使学生按照教师的相关演示，进行有效的模仿和锻炼。教师以自己的实际运动演示为基础，可以使学生们的体育知识学习更加专注，从而切实提升学生对于体育运动技巧的熟悉程度。

例如，学生们在学习“篮球运球基础”的知识时，就可由教师为学生们设计演示性教学内容，教导学生进行更为有效的运动训练。其中，教师需要指导学生重视运球过程中的脚步移动，以及手腕翻转的灵活度等。通过教师为学生们进行演示性的动作展示，并找出学生中相关运动动作更加规范的学生，由学生进行相应的动作演示，使之更好地提升学生们的体育动作学习效率。

综上所述，教师在指导学生们学习小学阶段的体育运动知识时，需要设计综合性的教学策略和方法，帮助学生更好地掌握相关运动技巧，从而提升其体育运动水平。

参考文献

【1】闫更帅.试论小学体育教育中激发学生兴趣的重要性【J】.当代体育科技，2017，7（20）：149-150.

【2】梁秀.探析素质教育背景下小学大课间体育活动的多元教育功能【J】.当代体育科技，2016，6（29）：91-92.