新时期提高中职思政教学要点分析

卢正强

摘要：思政教育始终在中职教育体系中处于核心地位，要求思政教师着重加强思政课程教学，为培养职业技能与思政素质兼优的高质量人才而作出不懈的努力。尤其是在新时代的教育改革大背景下，中职思政教师需树立起先进的教学观念，引入新的教育理念与教育方法，把握好思政教学创新改革的各项要点，然后采取合适的教学方法，提高思政教学的有效性。

关键词：中职教育;思政教育;思政素质;教学方法

1要将思政教学与实际生活相贴近

中职思政教师要提高新时期思政课程教学的实际质量，则可从贴近生活的角度人手，增强思政教学内容的生活化，让学生学会将思政知识灵活地运用到实际生活问题之中，妥善地解决实际生活问题"。在这样的思政课堂上，学生对思政知识的学习热情在不断增强，有利于维持学生良好的思政学习动力，让学生发挥积极自主性，主动参与到生活化的思政教学活动之中。

例如在“网络生活”相关的思政教学中，教师可从“网络是把双刃剑”这一角度人手，将青少年沉迷于网络、将手机带进校园的生活现象引进思政课堂，让学生学会从现实生活需要出发，思考如何建立起正确的网络使用观念，学会掌握合理利用网络的有效方法和技巧。在这个方面，教师可鼓励学生主动谈一谈网络在生活、校园、家庭与社会发展的过程中发挥着哪些重要作用，针对“如何引领青少年展开健康的网络生活”这一问题，提出个性化的建议。

2将思政教学与案例教学相结合

案例教学法在中职教育中的推广运用力度较大，不少教师倾向于运用案例教学法，提高学生对理论知识的理解与运用能力，同时也提高学生对问题的分析与解决能力。因此，在思政课堂上，教师也可引入案例教学法来改进现有的思政教学问题，让学生学会多角度地分析案例，针对案例中涉及到的问题进行深入的思考，高效掌握案例教学中蕴含的思政知识点。

例如在“职业道德与法律”相关内容的教学中，教师可引人这样的案例：“王乐在职场上很喜欢给同事取外号，有一天公司来了一个身有残疾的同事，他给这位残疾同事取了一个很好笑的外号，可是有一次他摔伤了腿，不得不拄着拐杖行走，有几个路人经过他时，指着他窃窃私语。王乐的内心仿佛被针扎了似的，后来去和他的残疾同事道歉了，也没有再给任何人取过外号。”

根据这一案例教师可让学生自主分析案例，自主提出问题和解决问题。比如，学生可提出这样的问题：“因为他人某方面的缺点而取笑他人，这种行为可取吗？为什么王乐后来改变了？这一案例给了我们什么样的启示？”学生围绕这些问题进行思考时，可以有效理解思政课中的重要知识点，学会理解他人、尊重他人，形成良好的思想道德素养。

3在思政教学中有机渗透传统文化

不少中职学生存在文化自信心不足的问题，容易在外来文化的冲击之下动摇自己的内心和决定。这些问题的存在显然影响着中职学生的思想心理健康，中职思政教师应在课堂上有机渗透传统文化，让学生充分感受传统文化的魅力，树立起良好的文化自信心，坚定自己的思想政治立场，提高自己的思想觉悟。为了提高中职思政教育的传统文化渗透效果，教师可借助信息技术展开思政教学。

例如在“我们的中华文化”的思政课，上，教师可在多媒体设备。上播放《生僻字》这首流行歌曲，让学生进入到浓郁的汉字文化氛围之中。在此基础上，教师可开展“举生僻字”的课堂活动。为了更深入地渗透中华传统文化教育，教师还可采用诗词大会、成语大会、经典咏流传等当前较为流行的宜传传统文化方式，提高学生对传统文化的接受度，使其自主领悟多种中华传统文化蕴含的深刻内涵，增强学生的文化自信心，使其承担起再创造中华文化新辉煌的责任。

4组织学生积极参与社会实践活动

理论与实践相结合是当前思政教师开展思政教学的重要原则，旨在同时提高学生的思政理论知识水平与思政实践能力B。因此，中职思政教师要提高这一课程教学的实际效果，则需将教学重点倾向于实践教学，组织学生积极参与到合适的社会实践活动之中，让学生在社会实践平台上提高自己的思政实践能力，提升学生的思政实践素养。

比如教师在开展“价值规律”的教学时，则可为学生布置一些社会实践学习任务：走出教室，走进社会生活之中，调查市场上供求关系的变化、供求关系对商品价格产生影响的经济现象，然后探寻市场经济中的价值规律，写出一篇与市场经济中的价值规律相关的社会调查与分析报告。这样的社会实践活动可兼顾学生的理论知识学习与实践活动，有利于促进学生多方面的协调健康发展。

5结语

思政教育是中职教育中的核心教育内容，思政教师应采取不同的教育方法和教育手段，改进思政教学的不良现状，并提高新时期思政教学的实际成效，让学生真正地在思政课堂上提升个人的综合思政素质。

参考文献

【1】邓宝红.中职思政教学模式创新路径【J】.西部素质教育，2018（04）：36-

【2】刘玉川.中职学校信息化条件下的思政课程【J】.教育教学论坛，2018（05）：69-70.

【3】刘向东.基于生活化教學理念的中职思政课堂教学设计【J】.教育科学论坛，2019（27）：46-48.