新形势下初中英语阅读课堂教学有效提升策略剖析

刘丹

摘要：在初中英语课堂教学过程中，教师十分重视培养学生养成良好的阅读习惯。而采取阅读教学法，是教师提高学生英语综合能力的重要途径之一，这种阅读能力的培养不乏是提高学生英语理解力的有效方法。所以，本文主要对新形势下英语教学模式的改变所提出的新教学策略进行对比剖析，并讨论阅读教学法和思维导图等教学手段在教学中的运用，且如何被有效的应用于课堂中。

关键词：新形势;初中英语;阅读教学;提升策略;剖析

1加强阅读训练，提高学生的阅读能力

随着生活越来越信息化，英语成为了一种必备技能。初中生已经形成了一定的思维能力，除了小学阶段养成的机械式记忆之外，更能进行意义记忆，这就在直接记忆的程度上叠加了理解力。所以，对初中阶段的学生来说，理解记忆式的学习英语是开发大脑的有效途径。在此过程中，如果形成了良好的自控能力能够主动的学习英语并记忆，会在很大程度提高初中英语学习效率。因此，加强英语阅读训练，不仅能够帮助学生反复记忆词汇，而且还能掌握语法与结构，最终结合文章内容，逐渐形成了一个多维度的训练过程。若学生学会利用这种阅读方式并加以实施，将会有利于改善英语阅读能力，保证在考试期间有效发挥。

就大部分初中来说，学生缺乏自制能力，所以需要教师在教学过程中适当增加阅读任务。这种积极的千预，能让学生感受到教师对于英语阅读训练的重视，并且清楚的认识到英语学习对自身发展的好处。教师还可以适当提高阅读任务的难度，学生会在阅读过程中自我挑战，在无形之中帮助学生提高学习英语的兴趣。就像在现实课堂中，当学生们共同做阅读理解任务时，教师可以就某章节学习特点布置“Introducethetitleofthepassage-Heusedtocausealotoftrouble”，通过让学生在不预习课文的情况下根据文章标题猜测文章中心内容和大意，并且让学生根据章节中心短语“usedto…”回答问题。教师可以根据学生的能力状况，将该问题交由基础薄弱的学生回答，开放式的问题会给予学生更多的回答自由，并且鼓励基础薄弱的学生敢于表达。然后再次增加问题的难度，让有一定良好基础的学生回答接下来的问题“givethemainideaofeachparagraph”例如“part1：ThetroublesMartinusedto cause"概括各个段落的大意，这个过程是在提高学生分析综合能力和开阔能力，让学生整体把握课文的脉络。这种不同难度的问题解答，能够帮助学生们加强阅读联系，且不会孤立基础差的学生。此类的课堂阅读训练模式，教师会着重关注学生的阅读后的表达，有利于教师发现学生阅读时遇到问题，并在课堂上及时向学生反馈，解决阅读难题。总之，这种类型的教学模式，在为学生创造了竞争环境和竞争压力的同时，也让学生阅读时更加专注于课堂，提高了英语阅读课堂的效率。

2建立思维导图，疏导学生阅读思路

初中英語教学实施过程中，加强学生的阅读理解能力一直以来是教师的教学难题，因为这会一直影响学生在初中阶段的英语学习效果，所以教师需要在教学过程中不断地更新教学方法和教学理念，这样才能协助学生取得良好的教学效果。思维导图作为学习工具，运用放射性思维梳理文章结构，将各个主题关系分类总结，便于学生理解和记忆数据较为庞大的文章结构。在英语教学课堂中思维导图的运用，在很大层面上被视为是帮助学生阅读的工具之尤其对于基础薄弱的学生是很好的利器，只要掌握思维导图的内在结构，让学生在阅读过程中加以运用，会为训练学生的阅读技巧和能力的提升，起到一定的，助力作用。教师在讲解文章结构时可以引入句型模板和短语拼接类的思维导图，让学生更好的利用思维导图，更加方便的学习英语。这种教学模式，能让学生通过较为轻松的的记忆方式梳理重点问题。这种分层级的记忆方式，对于促进学生进行高效率的学习英语有着十分积极的影响，而且梳理文章各个段落的重要内容，便于学生总结性理解阅读内容的中心意思，只有细致的掌握阅读分支，才能回答教师提出的问题。并且在此过程中，能够有效的协助学生总结阅读方法，最终提升阅读的效率。

3结语

总之，随着新课改的不断创新与深入，教师改进并完善课堂教学方法是大势所趋，也是顺应时代发展中教育变化的必然因素。无论是教师授课方法的变化，还是学生学习方法的进步，都在与时俱进，而最为重要的是在教育机制的变化中，教师应努力做到在课堂实际教学过程中有效利用思维导图和任务阅读法，帮助学生构建高效益的英语知识框架，充分积累英语信息点，从而达到新课程要求下的教学目标。

参考文献

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【2】陆妙华.巧用策略，助力思维品质的提升浅谈初中英语阅读教学中学生思维能力培养的有效策略【J】.亚太教育，2019（06）：108.

【3】郝朝霞.教学策略，“撬动”教学效率的支点略论提升初中英语阅读教学效率的有效策略【J】.课程教育研究，2017（14）：118.