试论新课程改革背景下小学数学教学生活化

陈吉根

摘要：新课程改革背景下，小学数学教学有了更高的要求。数学是一门来源于生活，具有较强的抽象思维和逻辑思维的一门学科，新课程改革要求小学数学教学要与生活相联系，从生活的角度入手，不断完善小学数学教学。推动小学数学教学生活化，有利于增强小学生学习数学的兴趣，激发学生学习的热情。文章以小学数学教学生活化为主题进行探讨，从多方面完善教学，让小学数学充满生活气息。

关键词：新课程改革;小学数学;生活化

知识来源于生活并指导生活，数学也是一门来自生活并从生活中汲取智慧的学科。在新课程改革的背景之下，小学数学教师要对数学从各方面进行完善，强调小学数学教学的生活化，能够让学生学到的数学知识应用于生活之中。尤其是对小学生而言，自主学习能力较差，在数学的学习中，需要教师加强引导，指导其将数学与生活相联系，合理地将理论知识运用到实践生活之中。

1 小学数学教学生活化的意义

数学是一门与生活实际紧密相连的学科，在小学阶段实施小学数学教学生活化，能够将数学知识在小学生的生活中进行普及和教育，帮助学生更好的理解理论知识。小学数学教师在课堂上将教学内容与生活实际相结合。运用个人的生活经验给学生讲授知识，可以让抽象的知识变得生动和具体，小学生在学习的过程中也能通俗易懂，找到学习数学的乐趣。另外，小学生将学到的数学知识运用到日常的生活中，可以解决生活中遇到的一些难题，在把问题解决掉的过程中找到学习都有自信和个人的价值[1]。

首先，新课程改革背景下，推动小学数学教学生活化，有利于锻炼学生的思维模式。如在学习元角分的知识时，教师在课堂上只能教给学生认识元、角、分的大小以及它们之间的关系。但是在实际生活中我们在购买东西时都会用到这些知识，从此方面来看，让小学数学教学朝着生活化方向发展可以提升小学生的生活能力让其思维发生转变，在买东西的过程中学生可以从一个新的角度去学习并运用所学的数学知识。其次，推动小学数学教学生活化，有利于提高小学生的创新能力。在小学数学教学过程中，教师让学生熟悉生活中的数学知识可以提高小学中学习的兴趣，帮助学生更好的理解理论知识。生活中的教学资源和知识储备是很丰富的，教师充分挖掘可以从不同的资源中找到适合学生接受的内容，学生接触的生活素材广泛，其想法也会更加丰富，思维活跃更有利于创新能力的提高。总之，教师引导学生在生活的探索中发现学习和生活的关系，能够让学生感悟知识可以解决生活中的难题，以此来提高学生对知识的认同感，更有效的推动小学数学教学生活化。

2 新課程改革背景下.小学数学教学生活化的运用

2.1 用数学的眼光和思维观察生活

在新课程改革背景下，小学数学教师要想推动教学生活化，一个重要的点就是教师要引导学生用数学的眼光和思维观察生活。在小学数学教材中，有很多知识是来源于生活中的事物和事例，让小学生带着数学的眼光和思维去观察事物，能够更好地带动其学习的积极性，通过生活中的事例能够加深对理论知识的理解。比如在西师版小学六年级上册《圆的认识》一课中，教师可以引导学生结合生活中常见的事物，加强小学生对圆的认识。比如我们生活中常见的车轱辘、钟表盘、圆形餐桌等都是我们日常生活中常见的事物，通过生活中的具体事物学生能够形成直观的印象，其次教师可以也可以通过圆规示范教学，让学生动手画圆从而认识圆的圆心、半径、直径等。除此之外，生活中的许多问题都可以用数学的思维去解决。就比如一辆车到达某站，上车多少人，下车多少人，此时车上一共有多少人？诸如此类的问题都和生活相关，教师在教学中要引领学生从教材回归生活，将数学学习与生活相联系，用数学的眼光和思维去解决生活中的实际问题。

2.2 开展生活化教学，在生活实践中思考

构建生活情境不仅适用于其他学科的教学，也适用于数学学科的教学。虽然数学有一定的抽象性，数学教师在设计教学内容时可以通过多媒体课件向学生融入图像、视频等创设生活情境来进行教学[2]。教师也可以根据教材内容设计情景游戏，让更多的学生参与到课堂上来，分利用学生的文具当做教学工具，让学生扮演不同的角色来进行买卖活动。通过开展生活化教学，可以打破传统教学模式的单一和枯燥，把学生当作课堂的主体，充分发挥了学生在课堂上的作用。西师版小学六年级下册《农田收入预算》是一节与生活紧密相连的课，学生在学习本节课的内容时，可以充分联系农田生活，加深对课本内容的理解，学习了这节课的内容，学生了解到了计算一亩田的收入要首先明白亩产量、总产量、价格等因素，学生在学习了这些知识能够更好地解决生活中的类似问题。

3 结语

在新课程改革背景下推动校区数学教学生活化，需要教师充分研究教材内容，挖掘生活素材，了解二者之间的联系，做到数学和生活结合。小学生也要具备数学眼光和思维去观察生活，感受实践。

参考文献

[1]慕才，新课程改革背景下小学数学教学的生活化教学研究[J].课程教育研究，2019（23）： 132-133，

[2]李迎春，新课程改革背景下小学数学教学生活化模式探析[J].学周刊，2019（16）：41.