《漏》教材解读及教学建议

杨霞

《漏》是统编本教材三年级下册第八单元的一篇课文。《漏》的趣味性、吸引力在于故事的曲折离奇。前两个自然段主要交代了故事的主要人物;第3～18自然段讲述了雨夜发生了曲折有趣的故事。第一个巧合：老虎和贼不怀好意地同时来到老婆婆家，正要做坏事时恰巧听到了老婆婆说“漏”，老虎和贼认为“漏”比自己还厉害，这成为了故事的起因;接下来的巧合：老虎和贼狼狈逃跑时，贼恰巧落在了虎背上，因为恰巧遇见一棵树摆脱了对方，因为贪心返回去的时候又恰巧在歪脖树下再次相遇，双方以为“漏”又来了，接着老虎和贼又恰巧双双滚下山坡，这成为了故事曲折的经过;故事以老公公、老婆婆和胖驴安然无恙，只是房子漏雨作为结局。故事一波三折，地点不断转换，读起来可笑，却又觉得顺理成章，最后揭示出“做贼心虚、干坏事没有好下场”的道理。

故事的趣味性表现在老虎和贼入木三分的心理活动描写，老虎和贼如出一辙的行为活动描写和狼狈不堪样子的描写，老婆婆和贼等人物口语化表达的描写，等等，这些让故事可读性极强，吸引力极大。教学时，可以结合课后第一题，让学生自觉挖掘故事中的趣，体会生动的心理刻画、栩栩如生的动作描写和生活气息浓厚的口语化表达。

结合第二学段阅读目标“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”，课后的第二个问题设定为“分角色朗读，体会故事的趣味”。学生经过两年半的朗读训练，在正确、流利方面几乎无障碍，至于“有感情地朗读”则从“引导学生在具体的语境中体会角色的心情，读出不同语气、读出重音”，向“读出感情、读出理解”过渡转移。因此，这里可以尝试让学生在体会课文有意思的内容时，放手让学生自主朗读，教师相机指导点拨。

课后第三個问题是本课也是本单元的重点和难点，应该由扶到放地进行指导复述，在学生把握故事大意的基础上，逐步训练复述技巧，如把握地点的转换、关注入木三分的心理描写、关注栩栩如生的动作描写、关注浓厚生活气息的口语化表达、尝试把心理描写和语言描写转述成自己的话复述。

课文配有两幅插图：一幅是老公公和老婆婆在茅草屋里交谈，小胖驴伸出脖子似乎在聆听的场景;另外一幅是老虎和贼一起逃跑的情景。可以结合插图，让学生借助提示语进行“复述”这一语文要素的训练和提升练习。

最后，本篇课文要求认识“婆、脊”等8个生字，会写 “漏、喂”等13个生字，会写“里屋、莫非”等8个词语。围绕学段识字与写字目标 “有初步的独立识字能力。会用音序查字法、部首查字法查字典、词典”。教学中对于识字写字的训练，大可不必像低年级那样手把手教学，相反，应多让学生通过之前学习过的多种识字方法，集中自主识字写字。对于个别难理解的字，则可以和词语一起采用随文理解、联系生活实际，在具体的语境中理解运用，最终达到会写好生词的目的。

（作者单位： 河北秦皇岛市经济技术开发区第二小学）

责任编辑 杨壮琴