高职院校农业信息化创新人才培养途径研究

徐冬寅 王思璇

摘要：《三维制作基础》是动漫制作技术专业的专业必修课，具有较强的实践操作性，对于初学计算机的学生来说，没有三维空间概念，计算机软件操作能力不熟练，学起来有一定的难度。因此要求教师根据专业需求和学情，对课程标准进行合理地制定，既体现具有专业笑的特色的课程标准，又要辅助教学，改进教学质量，提升学生兴趣度。

关键词：动漫专业;三维制作基础;课程标准

中图分类号：G434        文献标识码：A

文章编号：1009-3044（2019）19-0146-03

《三维制作基础》是动漫制作技术专业的必修课，课程代码0430001，学分为4，计划学时64课时，其前导课程为计算机应用基础、图形图像处理，后续课程为场景建模、三维道具、角色建模、角色动画、三维动画设计、三维项目、虚拟漫游、毕业设计等。

1 课程性质和功能定位

1.1 课程的性质

该课程以3dsmax三维设计与制作为基础，重点介绍了二维图形编辑、基本几何体建模、编辑修改器的使用、三维放样、灯光环境与摄像机、标准材质与贴图、复合材质与贴图、基础动画等。3dsmax设计与制作以其应用范围广为优势，在工业设计、虚拟展示、室内设计、建筑表现、影视制作等领域都有广阔的前景。三维制作基础课程的主要任务是：结合动漫行业的最新发展情况，通过理论教学、实验、实训，使学生具备制作三维基础模型、建筑模型、设置灯光环境与摄像机、制作材质与贴图，设计三维动画的基本能力。无论对学生的思维素质、创新能力、科学精神以及在工作中解决实际问题的能力培养，还是对后继课程的学习，都具有十分重要的作用。实现了高职的培养目标，满足了动漫类人才的教育要求，是专业教学必不可少的重要组成部分。

1.2 课程的功能定位

通过本课程的学习培养学生二维图形的设计、三维物体的建模、灯光环境与摄像机的创建、材质与贴图的使用、基础动画的设计方面的岗位职业能力，培养学生对三维建模、灯光、材质、动画设计方面分析问题、解决问题的能力，养成良好的职业道德。

2 课程目标与内容

2.1 课程总目标

通过本课程学习和训练，学生能完成二维图形的设计、三维物体的建模、灯光环境与摄像机的创建、材质与贴图的使用、基础动画的设计。

2.2 课程具体目标

（1）素质目标

要求具备以下几个素质：根据工作任务的需要使用各种信息媒体，独立收集资料的素质;具备根据工作任务的目标要求，制定工作计划，有步骤地开展工作的素质;具备自主学习新知识、新技术，并应用到工作中得素质;具备良好的社会责任感、工作责任心，能主动参与到工作中;具有团队协作精神，能主动与人交流、合作;具有良好的职业道德，能按照劳动保护与环境保护的要求开展工作。

（2）知识目标与能力目标

项目1：二维图形编辑（8课时）。本项目知识目标是了解三维制作的应用范围及就业前景;掌握3dsmax软件的基本操作方法;掌握二维图形的创建及编辑方法。能力目标是能掌握3dsmax软件的基本操作方法;能对二维图形进行创建和编辑;能渲染效果图并进行文件归档。

项目2：基本几何体建模（8课时）。本项目知识目标是了解标准基本体和扩展基本体等几何体的几种类型;掌握长方体、圆柱体、球体等基本几何体的创建及编辑方法;掌握各物体之间对齐、复制、布尔复合运算等操作的方法。能力目标是能创建长方体、圆柱体、球体等标准基本体;能创建切角长方体、环形波、胶囊体等扩展基本体;能使用移动、旋转、缩放、对齐、克隆等工具使用的方法。

项目3：编辑修改器的使用（8课时）。本项目知识目标是了解编辑修改器的主要命令;掌握弯曲、挤出、挤压等命令的使用方法。能力目标是能理解弯曲、噪波、挤压等命令参数的含义;能合理的设置编辑修改器的命令对模型进行设计;

项目4：三维放样（8课时）。本项目知识目标是了解三维放样主要命令参数的含义;掌握三维放样路径和图形的创建方法;掌握三维放样的缩放、倒角、倾斜等变形工具的使用方法。能力目标是能理解三维放样相关命令参数的主要含义;能创建并编辑三维放样物体的路径和图形;能使用三维放样的缩放、倒角、倾斜等变形工具制作模型。

项目5：灯光环境与摄像机（8课时）。本项目知识目标是了解标准灯光主要命令参数的含义;掌握目标聚光灯和泛光灯等标准灯光的创建及设计方法;了解环境、摄像机主要命令参数的含义;掌握摄像机创建及参数设置的方法。能力目标是能合理的创建并设置目标聚光灯和泛光灯等标准灯光;能合理设置环境背景及特效;能合理创建并设置摄像机。

项目6：标准材质与贴图（8课时）。本项目知识目标是了解标准材质与贴图相关参数的含义;掌握漫反射、反射、不透明度、自发光等材质的设置及使用方法。能力目标是能掌握漫反射、反射、不透明度、自发光等材质的设置及使用方法。能合理使用漫反射、反射、不透明度、自发光等材质的设置金属、玻璃、透明物体。

项目7：复合材质与贴图（8课时）。本项目知识目标是了解复合材质与贴图相关参数的含义;掌握双面材质、多子材质、顶底材质、混合材质等复合材质的设置及使用方法。能力目标是能掌握双面材质、多子材质、顶底材质、混合材质等复合材质的设置及使用方法。

项目8：基础动画（8课时）。本项目知识目标是了解动画制式的概念;掌握移动、旋转、链接、粒子等动画制作方法。能力目标是能理解NTSC和 PAL動画制式的概念;能掌握移动、旋转、链接、粒子等动画制作方法。

3 教学资源

3.1 教学团队

课程负责人具备三维设计与制作能力，能够合理制作三维模型、创建灯光与摄像机、使用材质与贴图、设计并制作三维动画。具有将相关课程（图形图像处理、UI设计、VR设计、CAD等）知识融合在一起，综合创作三维制作类数字媒体成品的能力。有1年以上三维设计与制作经验或从事相关实践指导2年以上。具备认真的工作作风和严谨的工作态度，具有明确的岗位责任意识，具备设计基于行动导向的教学法的设计应用能力。熟悉高职教育规律，实践经验丰富，教学效果好，在本领域有一定影响，具备三维设计与制作的能力，具有高级职称（或高级职业资格）的“双师”素质教师。

课程团队结构与规模要求教师数量与教学班级（或学生比例）符合规定，教学团队的年龄、职称、职业资格等结构合理，教学团队中企业兼职教师达到50%。以1个标准教学班级为例，应配套专任教师2名，兼职教师1名。

专任教师为动漫或相关专业毕业，具备中级以上职称，从事本专业教学工作5年以上。

兼职教师为动漫或相关专业毕业，在动漫相关行业工作5年以上，具备角色建模、角色动画制作、三维动画设计能力。

3.2 实习实训条件

以一个教学班级为配置标准，实施本课程教学，校内、外实习实训硬件环境应具备的条件，如表1所示。

3.3 教材及参考资料

本课程需采用以工作过程为导向的项目化教学，教材选用必须依据本课程标准。教材应具备：能充分体现任务引领、实践导向的课程设计思想;以完成任务的典型活动项目来驱动，采用递进和并列相结合的方式，能使学生在各种活动中学会实际操作;突出实用性，避免把职业能力简单理解为纯粹的技能操作，同时要具有前瞻性。将本专业领域的发展趋势及实际操作中遵循的新知识及时纳入其中;以学生为本，文字表述要简明扼要，内容展现应图文并茂、突出重点，重在提高学生学习的主动性和积极性;活动设计要具有可操作性。

4 课程评价方法

4.1 评价方式

4.2 考核内容

（1）项目考核标准

[项目考核名称 赋分 总评 职业素养与操作规范20% 作品70% 小结10% 项目一：二维图形编辑 实验前准备20% 高新技术、酒杯造型、瓶状体、树型 项目小结10% 100% 项目二：基本几何体建模 实验前准备20% 台球三角架、吧椅、象棋、烟灰缸 项目小结10% 100% 项目三：编辑修改器的使用 实验前准备20% 弯板、飞毯、钢圈、钢丝绳 项目小结10% 100% 项目四：三维放样 实验前准备20% 漏斗、牙膏、螺钉、陶立克柱 项目小结10% 100% 项目五：灯光环境与摄像机 实验前准备20% 客厅照明、壁灯照明、阳光透射、彩蛋 项目小结10% 100% 项目六：标准材质与贴图 实验前准备20% 瓷瓶、仕女灯、护肤品、不锈钢杯 项目小结10% 100% 项目七：复合材质与贴图 实验前准备20% 茶壶、蛇、木球、光盘 项目小结10% 100% 项目八：基础动画 实验前准备20% 时针动画、石磨动画、文字渐显、弹跳球 项目小结10% 100% ]

（2）学习过程成绩考核标准

出勤情况30%+课堂表现40%+作业情况30%=总评100%

（3）综合测试考核标准

[考核内容 权重% 总分 知识点：二维图形编辑 10% 100% 知识点：基本几何体建模 20% 知识点：编辑修改器的使用 10% 知识点：三维放样 10% 知识点：灯光环境与摄像机 10% 知识点：标准材质与贴图 20% 知识点：复合材质与贴图 10% 知识点：基础动画 10% ]

4.3 评分等级

评分等级以百分制为标准。若课程以等级制录入成绩，则按以下折算方法：90-100分：优秀，80-89.9分：良好，70-79.9分：中，60-69.9分：及格，60分以下：不及格。

5 质量诊断与改进方法

课程质量诊断主要是课程实施和反馈两个阶段。课程标准、授课实施计划、实训指导书是课程实施的指导文件，对课程质量起关键作用，由二级学院组织教授委员会进行评审和督查。施教过程的内容很广，备写教案，制作PPT、微课、动画，建设习题库、试题库，编写任务单、实训指导书等课程资源，課堂教学组织与实施过程，课前和课后学习活动，教学方法、教学手段，实训条件等等，这些实施质量是课程质量的核心，由学校教务处、督导处组织监控和检查。质量反馈是提高课程质量的关键，一是由二级学院组织学生和老师评教;另一个是到企业调研，了解毕业生对教学工作的满意程度、用人单位对学生专业能力的满意度等，将意见反馈给教学管理部门和授课教师，以提高课程质量。

参考文献：

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【通联编辑：王力】